浅谈小学语文口语交际能力的培养
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【摘 要】小学语文口语交际能力主要是指学生对语言文字的应用能力，它是小学语文课程中重要的一环。本文通过对现阶段我国小学教育中口语交际能力培养存在的问题进行分析，同时针对这些问题提出具体的改善措施，帮助小学语文口语交际能力培养的教学有更大的进步，促进学生的综合发展。
【关键词】口语交际；综合能力；培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0260-01
一、绪论
随着我国教育制度的不断完善和相关教育部门对小学教育越来越重视，在小学素质教育中，对学生综合素质能力的培养已经成为这一教育阶段的主要目标之一。小学生是祖国的花朵，是社会主义的接班人，在不久的将来，他们将肩负起祖国的建设。交际能力对一个人的发展至关重要，懂得如何跟其他人交流，恰当的表达自己的情绪和观点，是一个人成长过程中具备的技能之一，故而交际能力必须从小培养。口语交际作为教学方式中的一种，是指将聆听和表达能力应用在日常生活的交际中，在此过程中，培养出学生的判断能力、概括能力以及分析能力等等[1]。处于小学阶段的儿童，他们的语言能力刚刚形成，其主要的交际能力主要来源于家庭和周围环境的影响，没有得到系统的学习和科学的教育。因此在小学阶段着重培养学生的口语交际能力对学生正确应用语言文字表达自己的思想和观点十分重要，还能通这种教育模式发现学生的创造能力[2]。
二、小学语文口语交际能力培养现阶段的主要问题
当今的社会，人们对教育水准的要求越来越严苛，也对教育的成果有很高的期待，但是小学语文老师的教学理论水平相对比较底下，特别是教育不太发达的城市和乡村。
1.语文课程的开设明显不合理。
笔者从事小学语文的教育已有很长时间，在与身边的同时交流、询问学生的需求和家长对学校和老师教育方式的过程中发现这三者均没有形成很好的沟通，相互之间的交流以及思想观念也不太一致。通过对学校课程设置内容的观察和思考发现，语文课程在小学生的所有课程中占据了多数，主要是因为小学语文承担了太多的小学生培养规划和目标中的主要任务，包括识字能力，写作能力，口语能力等等，这就导致了老师很难抓住重点，合理的分配语文教学中各个科目所花费的时间。而很对教师为了提高自己的业务和在期末考试中取得满意的成绩，往往重点抓一些在考试中占据很大比重的内容，口语交际能力能力就很容易被忽视。在现在的语文教学中，口语交际能力只是混合在语文教学中，使得小学语文老师在教学中也有很大的困难。
2.教师对口语交际能力在小学语文中重要性的认识不够。
由于目前我国教育资源分布的不均一，很多地区语文老师的观念还是计较陈旧，使得他们对培养小学生口语交际能力的理解不够深刻，认为这门学科仅仅只是培养学生的口语能力和表达能力，而真正的口语交际能力的培养必须重视学生的实际参与，让他们在于周围的朋友同学交流中学会思考、正确的交际方式以及在交流过程中的礼貌等等[3]。因为语文老师对这一课程的理解不到位，没有意识到这一课程的重要性，导致了很多老师不愿意在这上面花心思，也不愿意花费精力在教学方式上有所创新，使得小学口语交际能力的教育模式非常单调和刻板。
3.学生自信心的缺乏。
在语言教学中，实交流是非常重要的，很多学生刚开始求学，性格比价内敛、自信心不够等原因不愿意主动和其他人交流，导致他们在课堂中学到的理论知识很难得到实际锻炼，教学效果比较差，很难得到教学目标的要求和老师的预期。
三、小学语文口语交际能力培养的措施和建议
1.教师在课前的准备工作。
老师在讲授前，首先可以走访家长、询问学生、和同时积极交流并且上网查阅相关资料，有目的的寻找最合适的教学方法。同时要求学生做好课前预习。在课程设计中要有全局观念，不能只限于本节课的教学内容和教学目标，使得教学目标具体化。要做到这些，就要求教师仔细认真研读教学要求中的学习内容、教学建议以及网上的教育资源。同时教师要将内容具体化，争取将培养学生的口语能力、交际能力、逻辑思维能力、情感表达能力等教学目标落到实地。
2.采用恰当的教学模式。
小学语文口语交际能力的培养是一个长期积累的过程，在口语交际能力教学过程中必须注重以下两点：第一就是学生的实际参与能力，口语交际终极目标就是提高学生在日常生活和学习中的交流和沟通能力，只有让学生亲自实践，才能发现自身的问题并加以改正，从而实现边改正边学习的过程。同时这种实际的参与也可以激发学生的潜能；第二就是必要的情景模式。这种模式可以是学生身边发生的故事，也可以是老师想象的虚拟场景。俗话说知识来源于生活，口语交际能力的培养自身就是一个双向互动的过程，通过情景导入的方式，其目的就是让学生在情景中身临其境，将之与实践生活中发生的事情联系在一起，畅所欲言，激发出学生的创造力，发现他们的潛力，培养学生对这一课程的兴趣，使学生在这样的过程中达到思想的共鸣和想力的爆发。
四、小结
小学是培养学生口语表达能力和交际能力最关键最重要的时期，在此黄金阶段，小学语文老师应当努力提升自己的专业素养和综合能力，应用正确、恰当教学方式帮助学生们在这一方面有很大的提升，进而为他们今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]谈红.小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法研究[D].上海：华东师范大学，2007.
[2]颉景荣.浅谈农村小学语文口语交际教学存在的问题及应对策略[J].中国科教创新导刊，2011（27）.
[3]郑尔君.口语交际在语文教学中的地位[J].当代教育论坛（教学研究），2011（04）.
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