环境创设在幼儿教育中的作用探讨
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【摘 要】幼儿的可塑性是极强的，且年龄较小的他们很容易受到周围人群和环境的影响，此时他们所处的学习和生活环境对他们习惯、性格、爱好等方面的养成产生着重要影响。因此在幼儿教育工作中，教师也必须充分认识到环境创设的重要性，通过构建起积极、健康的环境，对孩子们的成长和发展起到正面的熏陶。
【关键词】环境创设；幼儿教育；作用
【中图分类号】G658.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0063-01
引言
环境是一种隐性的教育，它对孩子们产生的影响是在不知不觉中实现的，且效果往往是根深蒂固的。可见，教师想要培养孩子们的良好行为习惯和健康的心理，决不可忽视环境因素，应将其利用起来，作为一种有效的教育手段，通过优良环境的创设为孩子们建立起一个健康的学习、成长园地。
一、环境创设在幼儿教育中的具体作用
1.启发幼儿智能。
智力的形成有一定的先天因素，后天的培养也发挥着重要作用。学龄前幼儿正处于智力发展的重要阶段，幼儿园中的各项设施、玩具都是为了开发幼儿的智力，孩子们所处的学习环境，其中的每一个元素都对他们智力的发展产生着影响。在认识这一点后，教师展开环境创设便能够有效提升孩子们的智力发展水平。
当幼儿进入一个全新的环境时，周围环境对他们的影响很大，他们对于环境的认识往往大多数都是来源于周围环境的布置。例如各种宣传栏、画报等。因此，幼儿园教师可以充分利用这一点，在创设周围环境时，充分融入更多教育主题——爱国、爱家、爱环境、讲文明等等。教师可以将这些主体利用墙饰的方式体现在幼儿面前，也可以让幼儿根据这些主题，对周围的环境进行自我创新和改造。在改造的过程中，幼儿创新、实践、动手能力都能得到进一步提升，从而启发智能。因此，环境的创设能够进一步启发幼儿智能，让幼儿的各项能力得到充分发展。
2.促进幼儿情感的发展和表达。
当身处一个令人身心愉悦的环境中时，孩子们的情绪、心理都会受到影响。幼儿具备一定的鉴赏能力，且他们欣赏事物的视角是十分独特的，幼儿园环境的创设能够净化他们的心灵，对他们积极情感和价值观的发展具有积极的促进作用。教師应该充分尊重幼儿的审美价值，引导幼儿将自身的审美表达出来。环境创设就是教师引导幼儿渲染情感和表达情感的一个重要方式。教师可以引导幼儿参与到美化环境当中，让他们将心中的美表达出来，从而提高幼儿表达能力。其次，环境创设能够培养幼儿热爱自然、美化和保护环境的责任感。幼儿内心对于小动物和植物有着本能的喜爱的保护欲，因此，教师可以在环境创设中充分将这些元素融入进去。例如，教师可以在教学环境中开展动物饲养角、植物培养角等等，让孩子们领养动物或者植物，亲身体会照顾小动物和植物的感觉，从而激发幼儿美化和保护环境的责任心[1]。同时，教师还可以通过制作标本、写观察日记等形式，提升幼儿观察能力和表达能力。
3.激励幼儿的行为。
环境对幼儿的影响比较大，为了给幼儿营造积极向上的学习氛围，教师在进行环境创设时，应该尽量选择积极向上的内容，从而激励孩子的行为。例如，教师可以首先确定一些主题，让孩子们根据这些主题进行绘画或者手工制作等。幼儿在动手的过程中，自然而然就会将自身行为能力提高，同时也提高了幼儿参与的积极性。此外，由于教师之前设定的主题，幼儿在绘画或者手工制作时，对这些主题内容的理解也会更深一层，从而达到教育的目的。最后，教师可以与孩子一起将他们制作的东西用在环境的创设当中，这样幼儿在今后的学习过程中，只要看到周围的环境，就能想到教育主题，从而达到激励幼儿行为的目的。
二、环境创设的策略
1.充分利用园内的环境。
园内的环境反应了一所幼儿园的办园水准，良好的园内环境能够让孩子们在入园后感到放松、快乐，愿意融入其中，对教学工作的开展是十分有益的。园内的设计应符合幼儿的特点，尽量体现出积极活泼的元素。
（1）幼儿园中的各个角落得布置应充斥儿童情趣。如：植物角：幼儿可以动手栽培小树苗、小花等；饲养角：带幼儿去看小动物等活动。幼儿从幼儿园大环境中可以获得知识。
（2）重视幼儿园墙面的布置。如墙面的一些标语、礼貌用语，让幼儿尝试认一认、读一读，久而久之，起到潜移默化的作用[2]。
2.充分利用活动室的环境。
在幼儿园中幼儿接触最多的环境是活动室，如何发挥这一环境的教育功能呢？首先对墙面进行精心布置，墙饰布置要讲究艺术性，这要考虑幼儿的兴趣和关注点，墙饰不仅具有装饰、美化环境的作用，更应具有教育价值，比如：主墙壁上的“海底世界”，我们只布置有背景图，并且确定了共同的主题和背景，让幼儿通过折、撕、捏、染等方式动手制作海底的植物及动物等，这增进了幼儿间的交流、分享和相互促进，也就是说墙饰主题的确定应以幼儿的兴趣和关注点为基础，指向适宜的目标——幼儿应该而且能够获得关键经验，从而接受了教育。其次，渗透区角，发挥教育作用。只有有效做到了从孩子的兴趣需要出发，尊重孩子的想法，才能有效发挥孩子们的自主性，才能使区角活动发挥真正的教育作用。
一般的区角都划分为以下几点：
（1）自然角：一般都设在窗台上，这样可使盆栽的植物得到阳光和雨露，幼儿可以一起种植大蒜、白菜及各种草花等。观察植物的成长并学习用图画记录下植物的生长过程。这自然角成了幼儿认识自然、探索自然的场所。
（2）美工角：这里不但陈列着幼儿的绘画手工制品，供幼儿欣赏评价，还摆放着纸、剪刀、浆糊、油画棒、橡皮泥等美术工具和材料，幼儿在游戏或自由活动时间可在这里剪贴、捏搓、涂画，表现自己的创造。
（3）语言角：其中备有各种头饰及字条、字卡等，可以让幼儿进行角色表演，以此提高幼儿的语言能力。
（4）音乐角：使幼儿对音乐活动的兴趣和才能充分发挥，音乐角中备有各种打击乐器，如铃鼓、串铃、沙球、响板、木鱼等[3]。
三、结语
总之，幼儿教育环境对孩子们各个方面的发展都具有重要意义，教师不能忽视这一隐性教育因素，要将环境作为育人的抓手，通过环境创设推动幼儿教育工作的发展。在正确认识环境创设作用的同时，教师对于如何创设有效环境还应进一步研究。
参考文献
[1]刘琦.充分发挥环境创设在幼儿教育中的作用[J].青少年日记（教育教学研究），2015（6）：13.
[2]吉田蓉子.活动室创设在幼儿教育中的作用[J].科技视界，2013（7）：119.
[3]陈军霞.环境创设在幼儿交往礼仪中的作用分析[J].小学科学（教师版），2014（2）：134.
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