民间美术在学前教育专业教学中的运用
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摘 要：学前教育专业美术教学过程中，应该积极引入民间美术。民间美术是我国劳动人民智慧的结晶，也是中华民族传统文化之瑰宝，不仅可以丰富和完善美术课堂教学内容，而且还能够提高学生人文素养以及文化底蕴，在当代学前教育专业美术教学中，教师应该积极承担起传承和发扬民间美术的责任，合理挖掘民间美术素材，在为自身教育教学服务的同时，也能够将中华民族传统文化更好的传承下去。
关键词：民间美术 学前教育专业 运用
一、民间美术在学前教育专业美术教育中的价值
1.培养学生良好道德品质
民族文化体现在很多不同领域，文字、音乐、舞蹈等，而民间美术在其中也占据着很重要的地位，它是劳动人民情感和智慧的一种表达方式，可以起到积极地教育作用。在民间艺术中，民间文学对学生起到非常积极的教育作用，尤其是名人事迹的讲述。而在讲述名人事迹时同时融入民间美术则可以更加生动形象，使学生更感兴趣，并增加其爱国情感，提升学生的意志品质。
2.提升学生的美术审美能力
学前专业美术教学中引入民间美术，可以陶冶学生情操，提升学生美术审美能力，在制作和欣赏民间美术作品时，学生大脑中将自身的审美意识与美术作品传递出来的信息有效融合在一起，体验其中的内涵、其中的意境，从而对美术作品有更深层次的认知和理解。
3.传承中华民族传统文化
民间美术是中华民族传统文化中不可缺少的一部分，其与劳动人民的日常生活以及生产劳动息息相关，而其传承也能体现民族传统文化的传承。而在美术教学中，民间美术的教学也至关重要，有非常重要的传承价值，它不仅可以使中华文化得到传承，并激发学生的爱国情感，能让学生将这种爱国情感融入到今后的生活和工作中，也可以使学生各方面的能力得到进步。
二、民间美术在学前教育专业教学中运用途径
1.调整学科比例，健全课程设置
民间美术在学前教育专业的运用，依赖于完善的课程体系。因此，首先要对课程比例进行调节。美术教学要结合学而生实际情况和需要进行，因此要适当增减内容体现学前教育专业特色。这样是为了更好的体现教学实用性，符合学生未来就业需求。
民间美术的内容与形式还需要适当延伸，比如：纹样教学中融入剪纸内容，让学生有简入难，先从简单的形象入手，强化学生对纹样的理解，激发学生对剪纸的兴趣。民间美术的材料包括泥、木、纸、石等等，在教学中教师要充分挖掘和利用这些素材，为自己的教学服务。比如，彩印花布、扎染换用宣纸进行;石雕、木雕换用萝卜、土豆雕刻;泥塑、面塑则使用橡皮泥制作;砖刻、画像石刻换用纸板刻表现等等，用这些材料完成民间美术教学实践，会更加的激发学生的创作兴趣。
2.创新教学方法，开展多元化教学
（1）实践体验教学法
很多的民间美术会充分体现在传统节日上，那么为了进一步提高认识，教师应该把握这个机会，并且在特定的节日里，要构建良好的学习气氛，从而不断为学生搭建更加完善的学习与创新平台。
比如，在过春节时，以制作美术窗纸为例，让学生自己设计制作;在元宵节，将制作彩灯活动融入教学课堂，这样一来学生必然要充分了解相关元宵节的民俗习惯。在端午节时，可以通过制作粽子包装，以提高学生兴趣。在此过程中，通过不同节日引导学生制作不同美术内容。促使学生提高认识的同时，也实现了自我动手能力的提高。
（2）网络多媒体教学法
美术教学首先是一种视觉教学，那么在此过程中采取以多媒体教学为主的教学模式是必要的，其不仅会提高学生认识，也会提升课堂效率。教师结合现代网络技术，把丰富和完善的民间美术教学内容融入其中，不断循序渐进的传授给学生，促使学生能够提高认知能力。比如：进行“中国民间美术欣赏”教学时，用多媒体展示一些民间美术作品，学生通过欣赏，激发了美术创作灵感与信心。也可以让学生自行查找一些网络资料，在课堂教学开始时，教师让学生进行讨论，并总结相关学习内容，包括一些民族特征、民俗習惯以及礼仪、宗教信仰等等内容，以提高民间美术在学前教育专业教学中的作用。
（3）小组合作学习法
小组合作学习法是一种培养学生自主学习能力与团队协作能力的教学方法，在学前教育专业民间美术教学中，教师可以合理运用小组合作学习，激发学生主观能动性，使其自主投入到对民间美术的研究和探讨中。
比如：在“漂亮的民间剪纸”欣赏课上，使用课件导入，播放剪纸作品影响，简单对剪纸艺术进行介绍引出课题。学生欣赏优秀的剪纸作品，并引发思考，使其对不同题材剪纸作品有初步了解。接着欣赏剪纸代表作品：喜上眉梢、关羽相、鸳鸯喜字。欣赏结束，教师提问：同学们从这3件精美的剪纸图片中感受到了什么？（引导学生从色彩、造型、题材上面来说说）。
教师组织学生小组合作讨论：（提示：花卉剪纸和戏曲脸谱剪纸，让学生大胆的说说这些剪纸的象征意义？剪纸脸谱与戏曲脸谱的不同之处？）（意图：让学生思考民间剪纸的构图和色彩，给学生讲解民间剪纸的寓意，培养学生分析问题的能力）最后教师作总结：中国民间美术---剪纸，是最常见的一种艺术形式，剪纸在图案与造型上有着独特的审美观和价值观，其造型丰富、内容广泛、色彩斑斓。
3.注重教学评价，教与学和谐统一
学前教育专业美术教学过程融入民间美术内容，为提高教学效率，必然要结合有效的教学评价模式，从而才能实现教与学的统一结合。
（1）让学生自己结合自身学习实际评价，这样能够找到创作不足，从而提高对自己的客观认识。
（2）让学生之间进行互评，在此过程中，每个学生都会提出不同观点，那么他们之间可以相互学习沟通，实现了教学互动。
（3）教师积极评价与指导，在此过程中要以学生为主体，教师在评价过程要重视方法，并且要看学生作品是否具有创新精神，同时要质朴、大方。这样即使不去追求那么多的美术技巧，也能够发挥自我想象，制作一套精心并且值得欣赏的作品。因此，教师要多对学生进行鼓励和赞美，使学生更加喜爱民间美术。
结语
民间美术与学前专业美术教育的融合，是对传统美术教育的完善，可以弥补过去美术教育内容的不足，同时，民间美术强大的文化性与人文性，可以陶冶学生情操，提升学生精神境界，拓展学生的美术创造力，基于此，强化民间美术在学前专业美术教育中的应用，推动民间美术传承与发展，应该成为每一位美术教育工作者的责任。
参考文献
[1]素雅.民间美术在学前教育专业美术教学中的应用[J].明日风尚，2017（23）：83.
[2]李君俊.民间美术在学前教育专业美术教育中的实践研究[J].美术教育研究，2016（23）：142.
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