浅议初中语文主题阅读教学模式

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　　摘 要：主题教学模式是新课改提出的一种新兴教学模式，符合新课改精神和探究式课程的设计标准。相较于传统教学模式，主题教学更具生动性和灵活性，要求教师深入解读教材文本，将主题和教学知识点进行有机结合，在此基础上对学生进行科学素养和人文素养的培养。因此以初中语文教学为例，围绕对主题教学的认识进行说明。
　　关键词：初中语文；主题阅读；教学模式
　　语文蕴含着丰富的思想精神财富，其中人文内涵对学生精神领域的影响是极其深远的，换言之，新语文课程为学生构建精神家园提供了良好的基础和时机。因此，初中语文教师需要积极弘扬语文课程的人文精神，实现和强化语文学习活动中的教学目标，帮助学生构建思想体系，促进学生形成良好的价值观念和情感态度。
　　一、依托语篇题目，明确教学主题
　　题目，是文章的主旨思想，是学生解读文章的根本。在初中语文现代文阅读过程中，不同的文本类型，其题目也有不同的作用。在解读课文题目时，教师常用的提问方法为“文章题目定的好不好，具体表现在哪一点？”，在问题中将肯定的信息传递给学生，让学生就文章题目的优势进行分析，笔者认为教师在阅读教学中提出这样的问题没有起到挖掘文章精神内涵的作用。初中语文教材中有些文章题目可以从好与不好的角度分析，如“再塑生命的人”，教师可以从“塑”这个主题进行提问和讲解。有的文章题目无法从好与不好的层面引导学生分析，如“春”。因此，在初中语文阅读教学中应用主题教学，需要教师进行创新，如“在山的那边”，教师在解读文章时发现作者在文章中涉及两个词分别是“山的那边”与“成长”，教师可引导学生对题目的字词进行更改，与学生一起进行标题再创造。再创造的过程是学生对文章内容以及题目理解的过程，能够加深学生对阅读文章的感知。
　　二、找到情感线索，精选教学主题
　　笔者通过研读发现，人教版初中语文教材中的现代文，大部分都是向读者渲染文化情感、人文素养的，这种情感也是教师在阅读教学中培养学生的语文素养、提升其阅读能力的重要材料。在初中语文阅读文中，一篇文章可能存在两条及以上的情感线索，教师可以此为教学契机，以某一条情感线索为主题展开教学活动。例如，在琦君的《春酒》阅读教学中，作者使用的语言质朴无华，语言生活化。这篇文章的情感脉络可以梳理为：第一，是“我”家在农村，民风淳朴，父母深受邻居的欢迎，父亲每次回来会给“我”带很多新奇玩意，可以感受到父母对“我”无言的爱，也为下文母亲做春酒做铺垫；第二，是“我”对母亲的怀念，幼年时母亲做春酒，“我”为了多喝一点酒想尽各种方法，现在“我”自己酿酒，可以想喝多少就喝多少，但母亲已不在身边，感到索然无味。春酒还是原来的春酒，心情却截然不同。教师需要将教学主题推陈出新，通过主题教学模式，引导学生产生情感共鸣，让学生掌握分析文本情感的方法。
　　三、实施多元解读，创新教学主题
　　主题教学模式应该是灵活多变的，是不受传统教育思维限制的，但是在实践应用中，教师需要注意在多元解读文本内容的过程中始终坚持正确的价值取向。初中生的思维观念尚未成熟，需要教师在教学过程中扮演好引导者角色，可以在适当范围内，肯定和赞扬学生的多角度思维，对学生幼稚的、偏离正确价值观的观点予以纠正。初中语文教师引导学生多元解读阅读文本，选择具有正确价值导向的主图，在课堂教学中设计彰显生命价值和人文内涵的问题，让学生在阅读过程中感知丰富的精神韵味，并树立正确的价值观念和情感态度。另外，在阅读课堂上，部分教师采用单篇文本来作为课程内容，单篇文本短小精悍、主旨明确，教师在进行阅读主题教学时可以尝试着从情境创设角度来定位教学主题，站在第三者的立场将语文学科与实际生活相结合，让学生在阅读课堂上获得精神财富，让语文阅读课成为学生的精神课程。
　　四、开展实践活动，实现以读促写
　　语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，学生积极进行课外实践活动是获取课外学习资源的有效途径，教师可以组织学生带着主题走进社会，在实践活动中强化阅读带来的体悟和情感，从而实现以读促写这一教学目的。社会实践活动种类丰富，可以是报告会、演讲、辩论活动，也可以是戏剧表演、参观博物馆和展览馆，也可以浏览自然风光、文物古迹，甚至可以从时事新闻、家庭生活感受特别的情感。例如，在教学《我爱这土地》一文时，为了强化爱国教育效果，增强学生的爱国精神，加强对本文中热爱国家、热爱土地的理解，可以让学生在网络上搜集资料，观看战争纪录片，或者是到展览馆里观看发展历程等。在学生观看之后，教师可以鼓励学生结合自己搜集到的资料，以及对诗歌的看法记录下来，以作文形式上交。教师通过社会实践活动，锻炼学生的写作能力和阅读理解能力。
　　总之，初中语文主题阅读教学模式是一种切实可行的教育模式，以学生学习为核心，建立主体阅读学习体系，在此过程中，教师贯彻落实生本理念，以学生的终身发展为基础践行现代化教育理念。
　　参考文献：
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　　[3]闫妍.初中语文主题教学实践策略研究[D].陕西师范大学，2017.
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