浅议问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用

作者:未知

  摘 要:阅读课程是初中语文课程学习的必修课,在传统的阅读教学活动中,尽管老师对于传统的语文阅读式教學活动比较重视学生对于阅读理解能力的把握,但没有采取合适的教学方法及教学模式,使教学的效果不尽明显。新课改提倡的是对当前的教学模式必须走出传统意义上的灌输模式,以学生的全面发展为主旨,以提升学生的语文思维和素养为目标,帮助学生开阔眼界,真正掌握学习语文的实质方法与技能。
  关键词:问题式教学 在初中语文 阅读教学
  中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)07-0-01
  问题式教学法的主要特征是开放性,其能突出学生的教学主体地位,引导学生主动进行思考来培养学生的思维能力和创新能力,最终达到提高初中语文阅读的教学效率[1]。随着教育改革的推进,怎样转变学生的初中语文阅读教学模式成为了主要的研究问题,但学生被传统思想深深的束缚着,使阅读水平在提升上受到了阻碍,丧失了积极性。然而在新的教学背景下,如何加强问题式教学法成为了重点研究的主要问题[2]。
  一、语文阅读式教学问题模式的体现及作用
  1.特征体现
  问题式教学模式最明显的特征就是体现了学生的主体性,这也是问题式教学模式与传统教学模式的根本区别。问题式的教学模式应是对学生的积极引导的过程,通过对学生抛出的一系列问题来充分调动学生的积极性,让学生的创造性思维得到发展,并在问题上进行深入的探索。问题式的教学模式主要强调的是情景的教学模式,它的模式是通过问题的设置及情景的在现来激发学生的主动性。
  2.作用发挥
  问题式教学模式在中学语文阅读的教学模式中发挥着重要意义,问题式教学模式的应用使学生愿意主动的参与到语文阅读的学习中,逐渐的加强了学生与老师之间的互动也拉近了师生关系,这种模式的学习可降低学生的学习时间。问题式教学模式的应用在发展的同时也带动了其它教学方法的提升,让更多更好的教学模式在共同的进步和发展。
  二、语文问题式教学模式的优化策略
  1.现状
  当前的问题式教学模式在诸多方面都存在着很大的问题,这些问题产生的主要原因大致可分为老师和学生的原因。老师在这方面存在的问题主要是,获取资源的渠道过于单一化,无法满足学生对于当下知识渴望的要求。老师在语文专业知识储备不足,在学生兴趣的激发问题上得不到一定的满足。老师的提问水平较低,导致在实际的教学活动中不能完整的激发学生的学习热情。受到传统的教学观念影响及知识的掌握过于单一,导致在具体的阅读教学中也存在着很多的问题。其次是学生的问题,学生在阅读学习的过程中功利性较大,导致阅读质量较差,没有明确的阅读目标。学生在阅读方面下的功夫较少,对语文的阅读兴趣不足导致学生的课堂参与度较弱。学生在阅读习惯的养成上没有得到好的培养等众多问题。
  2.优化策略
  对于培养学生的阅读能力要从多角度多方面来进行策略上的调整,对于学生阅读能力的培养需要相关人员加强重视程度,用科学化的手段呈现出真实有效的教学策略。只有在策略上进行适当的调整才能使更多的学生融入到问题式教学模式中来,进而推动语文阅读教学水平的提高。在语文教学模式中,老师应充分重视自身的身份不断的强化学习,提高自身的阅读量以及阅读水平,进而增强教学质量,有效的转变对阅读教学的传统思想观念,在授课过程中尽可能的抛出一些实质性问题,激发学生的学习热情,让学生在探索的过程中不断培养学生的阅读兴趣。
  三、问题式教学法在语文阅读中的应用
  1.具体措施
  在问题式教学模式的教学中首要的任务就是要设置疑问,让学生们在疑问中寻找并发现问题,学生只有自己主动的参与到思考的探索过程中才会针对问题进行分析,在学生不断的思考过程中得出正确的答案。初中语文课本的示范性十足,在句子和词语的使用上也会格外注意,老师授课前可以抛出疑问把握具有重要示范性意义的句子或词。让学生带着疑问去阅读,这对学生把握文章的意义上有着很好的促进作用,在学生不断积累知识的同时又深刻的了解了文章的内涵和结构。在众多阅读文章中词句的运用及写作的技巧无不蕴藏着作者的寓意及感情投入,老师可让学生在阅读过程中找出作者的写作意义及作者主要想表达的情感等问题,让学生在独立阅读的过程中不断的理解分析问题,从初次阅读中得出自己独立寻找出的答案,使学生自身的思维能力也得到了良好的锻炼。设置阅读文章的写作背景引导学生进行思考以及知识的解答和拓展式的训练。其次是对学生进行引导帮助学生理解问题,与学生共同研究出问题的答案,促进师生关系的交流。
  2.注意事项
  问题式教学法在语文阅读中需要注意一些问题,首先需要提前计划问题,在实施问题式教学前要对本学期的课程进行一个整体的计划,并将新的教学方法融入到教学中来,进而达到妥善安排课时的目的。第二是设置新的教案,老师在教学初期需要利用现存的教案进行前期的准备学习,对此进行研究和分析,在原来教学模式的基础上进行创新,以一种更加真实有效的教学方法来进行授课。第三是在上课前进行充足的准备工作,教师在授课前夕向学生们讲述主要学习的内容以及作用和意义,使学生了解本节课的教学方向,以及对于问题式教学方式的了解。第四是设置开放性的提问模式,语文课上是没有固定的标准答案的,尽可能的让学生们掌握分析学习的能力充分发挥学生的想像力。
  3.效果分析
  采取问题式教学法在初中语文阅读课上的效果显著,根据众多学校的数据显示在问题式教学模式的开展后,学生们在课堂的纪律方面得到了明显的提升,可见这种调动学生阅读兴趣的方法是十分有效的,并且对于学生的阅读能力以及学生的学习成绩都有所帮助。
  结束语
  阅读能力的培养不是一蹴而就,而是一个长期的积累过程,需要学生投入大量的精力,更是对教师教学能力的考验。问题式教学模式在初中语文阅读中应用效果显著,这对于学生阅读能力的培养有着更深层次的帮助。学生在独立思考的过程中将自身的思维能力以及创造性思维进行了培养,这对于初中语文的教育发展起到了一定的推动作用。
  参考文献
  [1]李振伟.浅谈问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用[J].教育界:综合教育研究(上),2017.
  [2]温其昌.浅议问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用[J].语文学刊,2015(14).
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