趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

作者:未知

  【摘 要】 在小学语文教学过程中,阅读是主要内容,学生想要更好地学习与阅读,那么就需要养成对阅读学习的兴趣,只有拥有了浓厚的学习兴趣,他们才能够进一步提高自己的学习效率。想要让学生对阅读有兴趣,教育工作者就必须对自己的教学方式进行创新,不能再将自己束缚于传统的教学中,要争取用更加丰富的教学手段来吸引学生的注意力,让更多的学生爱上阅读,让他们能够主动接受阅读知识,主动进行阅读训练。
  【关键词】 小学语文;趣味教学法;阅读教学;应用
  如果学生每天所学习的知识都是自己不感兴趣、觉得无聊的内容,那么他们的学习效率自然会不断降低。因此,教师在进行教学时必须要根据教学内容来尽可能地在其中增添一些兴趣点,让学生能够更快地融入学习之中,对知识产生好奇,全身心地投入到语文阅读课堂之中,自觉地去进行知识的学习与巩固。
  一、精心设计课堂导入,激发学生学习兴趣
  良好的开端可以说是成功的一半,在小学语文教师进行阅读教学时,如果他们能够在课堂的一开始就将学生的注意力转移到课堂之中,那么自然整节课的效率就不会低。因此,教师一定要重视每节课的导入环节,对课堂导入进行精心的设计,让学生能够在简单的课堂导入中全身心投入,通过课堂导入来吸引学生的好奇心。一个精心设计的课堂导入不仅能够让学生将更多的精力放在教师身上,还能够让他们对接下来的整节课堂产生好奇心,在好奇心的驱动下更加专注地学习,以此提高他们的学习效率。那么,教师又该如何设计课堂导入以达到以上目的呢?我们知道,教师的课堂导入时间不宜过长,在比较短的时间内,只有真正巧妙的设计才能够发挥出课堂导入的效用。这首先就需要教师在上课之前做好准备工作,对文章内容进行熟练的掌握,并将文章中所涉及的相关知识点进行仔细分析,这样才能够为课堂教学的成功奠定基础。譬如,在进行《风》这一课内容的教学时,教师就可以根据学生的具体年龄特点,先调查他们所感兴趣的内容,在调查之后会发现小学生对于谜语还是非常感兴趣的,教师就可以在网上去查询一些谜底是风的谜语,尽量多搜集一些,然后在课堂之中展现在学生面前,鼓励他们大胆地去猜,让所有同学都参与其中,在这个过程中,孩子们会非常踊跃地将自己所想到的答案表现出来。当然,如果教师的水平较高,也可以自己去编一些谜语,比如“云儿见它让路,小树见它点头”,在这个谜面出来之后,教师要引导学生分析这个谜面的主要内容,然后再与他们一起进行大胆的猜测,通过这样的方式能够更好地激发学生的学习兴趣,让他们在课堂导入环节中充分调动起自己的活力。
  二、合理创设教学情境,誘发学生学习兴趣
  小学是一个学生成长的重要阶段,由于学生们的年龄还比较小,所以在进行教学时,如果只是单纯地为学生进行理论知识的讲解,那么他们很难理解。因此,教师可以根据学生的年龄特点进行合理的情景创设,通过情境教学法来让学生更快地融入课堂的学习之中,让他们的学习兴趣得到激发。我们要知道,小学生对于事物的认知能力不高,因此在进行情境创设时,要尽可能地从情感方面入手,根据课文的主要内容来进行合理的情境设置,让他们能够产生身临其境的感觉。比如,在学习《画》这篇课文时,学生们对于“画”这一概念可能没有非常深刻的理解,对于画的印象也含糊不清,因此教师就可以在课前先准备一幅山水画,在上课的时候先给学生讲讲这幅画的创作背景以及主要内容,带领学生一起去欣赏这幅画,仔细观摩这幅画,从而让他们对绘画这一概念有一个深刻的了解。欣赏的方法有很多,教师可以教会学生先从远处到近处进行欣赏,如果是在欣赏瀑布的话,则要先从远处观察一下这个瀑布的具体形状,然后仔细观察瀑布溅起的水花,通过这样美妙如梦的情境来给学生的课堂学习奠定良好的基础,让他们的学习兴趣得到充分激发。除此之外,教师也可以运用多媒体来进行教学,通过这一方式来使得自己的课堂内容变得更加生动。
  三、巧妙设计课堂问题,激发学生兴趣
  所有的思考都是来源于问题的,小学生本身就具有丰富的好奇心,他们爱玩、爱思考,对于新奇的事物总是充满着好奇心,教师可以充分利用这一点,根据自己的教学内容来设计相关的问题,这些问题要尽可能多元化,然后给学生相应的时间,让他们自己去寻找问题的答案,通过这种方法来让他们进行更加自主的学习,锻炼他们的学习能力。
  四、适当开展课堂活动,培养学生学习兴趣
  一节课如果仅仅是教师进行内容讲解,学生盲目听课,那么是很难产生趣味性的内容的。教师可以通过组织课堂活动的方式来帮助学生丰富课堂,加深课堂的趣味性。对此,教师在进行小学语文课堂活动设计时,要尽可能发挥自己的主观能动性,设计一些新颖有趣的活动,将自己的教学内容融入活动之中,让学生们能够在课堂活动的过程中心情放松,得到缓解,又能够在这个过程中学到一些内容。例如,小学生虽然年纪小,但他们的竞争意识是非常强的,大多数学生都想成为班级第一,因此教师就可以定期在班级中开展阅读知识竞赛,引导学生更好地进行阅读,让他们主动参与比赛。在比赛过程中,那些表现较好的同学可以得到教师的奖励以及夸赞,而对那些表现得相对差一些的同学,教师也要给予适当的鼓励,让学生能够在这样的良性竞争中不断激起好胜心,不断催促自己学习。
  综上所述,在现阶段的小学语文阅读教学过程中,教师绝不能再固执己见,要与更多的相关工作者进行交流,互相汲取经验,用更加新颖的教学方法以及更加现代化的教学理念来开展相关课堂教学活动,重视学生在课堂中的作用,激发他们的学习兴趣,让他们真正爱上语文阅读,在语文阅读课堂中学习到更多知识。
  【参考文献】
  [1]章凤.探究小学语文教学方法的创新策略[J].课外语文,2014.
  [2]杨晓红.小学语文教学的有效性思考[J].语文课内外,2015.
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