小学信息技术翻转课堂教学模式设计
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【摘 要】伴随着信息时代的来临，其不断影响着生活的方方面面，教学技术也得到更新和进步。如今，教师们逐步认识到翻转课堂在教学改革方面的作用，纷纷以其为着力点进行教学模式的优化。小学信息技术作为基础课程，需要对其进行足够的重视。笔者通过研究，致力于探究翻转课堂的应用，以推动教学的发展。
【关键词】小学信息技术;翻转课堂;教学模式
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0163-01
一、引言
新时代背景下，随着新课程理念落地实施，小学信息技术在教学过程中应进行相应的改革，以推动相关技术的应用。教师在指导小学生实行翻转课堂教学时，应充分做到“支持”和“释放”的有机结合。教师应利用好教材的“前言”“引言”“插画”等，充分引入现有科技知识，为小学生课堂获得最为前沿的知识迭代更新。在小学信息技术教学实践中，新兴媒体可以被用来创造和优化教学环境，可以将学生的好奇心进行释放。教师可以运用翻转课堂的优势，使学生在学习知识的同时，学会利用知识解决现实生活中的计算机问题。
二、翻转课堂教学模式设计的重要性
1.可以提高教学效果。
翻转课堂致力于探索并实施人性化的教学过程，实现学生的主体地位。在教学过程中，学生自己来掌握和安排教学节奏。比如，可以自己安排观看视频的时间。如果学生有看不懂的地位，可以选择重复播放。而且，学生还可以运用留言板等进行教学内容的沟通和反馈。教师在远程进行相关知识的讲解和问题的解答，深入并具体地开展教学过程。
2.可以建立良好的师生关系。
在进行翻转课堂教学中，教师可以让学生自己来选择感兴趣的题目。通过进行教学任务的布置，让学生自主建立知识网络。而且，教师可以对学生进行合理的分组。让学生之间进行自由选择，结合成为一个小组，共同学习。这样，可以激发学生自主探究的积极性。每位学生在教学过程中，都拥有表达自己观点和意见的机会。他们随时随地都可以进行充分的表达，有助于教师根据学生的意见进行教学设计的调整。在教学中，教师可以称为学生的同伴，或者时朋友，有助于师生关系的改善。
3.可以加强家长的参与度。
传统的教学中，家校分离现象较为普遍，家长和老师进行直接沟通的机会不多。这一现象造成的结果就是：家长对学生在校期间的表现缺乏了解。翻转课堂改变了这一现象，可以对学生进行更为直接的接触。在教学中，学生可以在家里观看教学视频。这时，家长就可以充分地参与教学过程中，并且可以督促孩子适时进行学习。这一教学模式将家长的作用进行充分地释放，有助于形成良好的家校关系。
三、小学信息技术翻转课堂教学模式設计
传统教学把教师作为课堂的中心。教师会布置学习任务，让学生课后对知识进行巩固。翻转课堂对此进行了革新，强调学生是主体。在教学中，追求教师与学生的共同配合，以达到知识的深入人心。小学信息技术需要借助翻转课堂的优势，进行教学改革，以满足教师和学生的需求。具体设计策略如下：
1.强调学生主体地位。
在教学中，教师要把学生作为中心。小学生年龄较小，他们的自我控制力还不能达到较高的水平。因此，教师要强化学生的信息素养，提高学生的自我监督意识。比如，在《认识键盘》课堂教学中，教师可以将学生分配为不同的小组。小组之间进行讨论，让每位学生对自己认识的符号键、字母键等发言。这样，可以鼓励学生真正地融入教学中。之后，教师再重点讲授双字符键Shift，Backspace的作用。展示键盘分区图，让各小组学生之间再次进行讨论。这样，可以发挥小组成员之间进行互相监督的作用。在小组共同讨论的氛围下，每位学生的主动意识可以最大限度地得到激发。之后，让小组成员共同选举出小组汇报员，就键盘的符号键等知识进行小组讨论结果的展示。也就是说，让学生成为课堂的主体，提高了学生的兴趣。
2.对教学内容进行调整。
广教版信息技术教材已使用十几年，在教学中，教师可以提前录制教学视频。为了最大限度地帮助学生投入学习过程，教师可以帮助学生选择自己感兴趣的学习方向。比如，在进行《制作校园小报》教学时，对于较为优异的学生，可以鼓励其尝试较为困难的任务，让其制作几个版面或者图文并茂的小报，对于学习基础较为薄弱的学生，可以为其布置比较容易完成的教学任务，让其制作一个简单文档，或者进行段落编辑等。这样，可以提高学生的自信心，对信息技术课程产生更大的兴趣。
3.培养学生学习能力。
翻转课堂强调要最大限度地发挥学生的自主学习能力。因此，在教学过程中，教师可以在课堂开始之前，就科学设置教学任务，合理安排好时间。比如，在让学生练习打字时，教师可以为学生布置任务。让学生在课后利用金山词霸软件进行练习，以便进行知识的巩固。或者，让学生观看视频，看应该如何正确打字，以及相应的手法。也可以让学生在家里进行练习。翻转课堂可以创设为游戏环节，在《练习打字》教学时，可以布置任务，打100个字。让每位同学都参与，看谁最先完成。这样，可以增加课堂的游戏趣味性，培养学生的自主学习能力。进而，可以提升其主动获取知识的能力。
结语
在现有信息技术教学中，教师开展教学过程中存在诸多弊病，诸如对教辅资源挖掘程度不够，前沿信息技术知识单一理论化，游戏环节设置过于苛刻等等。翻转课堂致力于追求师生关系的转化，进而提高学生主体地位。通过在小学信息技术中运用翻转课堂模式，可以提高学生的自我探究意识和合作意识。因此，这种教学模式有利于提高教学效果，应该得到大力提倡和推广。
参考文献
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