全国职业院校教学能力大赛重点考察项目分析
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【摘要】全国职业院校教学能力大赛是信息化教学领域唯一由教育部主办的全国性教师教学比赛。之前称之为“信息化教学大赛”，从2018年开始，改名为“教师教学能力大赛”。比赛的重点考察项目和侧重点方面有了较大的变化。本文以教学设计分赛项为例详细分析比赛重点考察项目，为广大备赛教师提供参考建议。
【关键词】职业院校 教学能力 教学设计
【基金项目】教育部人文社会科学研究青年基金项目：依法治国境域下执政党公信力建设研究（15YJC710031）。
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0243-01
一、重点考察和侧重点方面
2018年以前的信息化教学大赛强调信息技术应用有效性，强调信息技术的使用突破和解决了教学中的难点，从而强调信息技术的使用。
如今的教学能力大赛主要考察教师教学实施能力、教学科研能力、信息技术应用能力。弱化了一些信息技术的应用，更强调信息技术的实用性。信息技术要服务于常规教学，更侧重于教师的教学能力，包括教学实施能力、教学设计能力。
二、需要提交的材料
教学能力大赛分为：教学设计、课堂教学、实训教学三个类别。
1.教学设计比赛：不超过10分钟视频、说课稿、教学设计稿、人才培养方案、授课计划表。提交的视频时长建议：总时长9分30—45秒，教学分析2分30秒—45秒（包括教学目标的分析、学情的分析、教学重难点、教学方法）、教学过程6分—6分半，教学评价反思30—45秒。
2.课堂教学比赛：不超过45分钟视频、教学设计稿、人才培养方案、授课计划表。
3.實训教学比赛：不超过15分钟视频、说课稿、教学设计稿、人才培养方案、授课计划表。
三、教学设计比赛重点考察项目
1.分析教学问题与需求
a）着重要去说“为什么选择这个主题？”分析一下大环境趋势。
b）分析“现代企业对员工要求与现阶段培养方式之间差距”从而提出发现的教学问题和需要着重去解决的教学需求。
2.确定教学任务与目标
a）教学任务是否具体：任务应该是一个具体的任务。
b）教学任务是否切合学生实际需求：表现在是否能提起学生的学习兴趣。
c）教学任务之间有没有难易程度区分：比如任务一是简单的，任务二是中等的、任务三是比较难的。
d）教学任务有没有和教学目标一一对应：比如任务一解决的是知识层次的目标，任务二解决的是技能方面的目标，任务三贯穿着素养方面的目标。它们之间有没有一一对应。
e）教学目标是不是三维教学目标：包括知识目标、技能目标、能力目标、素质目标等。
f）显性教学目标是不是可以测量的、检测的：包括知识目标和技能目标，这2个目标如何检测，通过这2个目标反应出显性教学目标是否达成。
g）隐形教学目标是不是可以通过显性教学活动展示出来：包括能力目标、素质目标，这2个目标是不是可以通过显性的教学活动展示出来，然后确定素养方面的目标是否达成。
h）教学目标的确定是否考虑课程标准、学情、企业需求、学生现一阶段学习和下一阶段的学习内容，我们在设定教学目标的时候要考虑多方面的东西。
3.制定教学方法和步骤
a）教学方法表述有没有问题：包括任务驱动法、自主学习法、讲授演示法等等。
b）教学方法是不是在教学中使用：作品中提到的教学方法要在教学过程中体现。
c）教学步骤是否清晰：教师不需要讲述教学细节，需要能对于整个教学步骤进行一个快速总结，以说明你的教学步骤清晰。
4.选择信息技术与资源：
a）信息技术：包括各种网络教学平台、学习通移动教学APP、专业教学软件、VR等能帮助我们开展一些教学活动，完成教学目标。
b）资源：包括视频、动画、教学资源库、虚拟仿真、交互游戏等辅助我们实施教学过程。
4.如何优化教学过程：包括如何创建教学活动去解决传统教学问题、如何体现“以学生为中心”、“做中学，做中教”的原则。
5.如何解决教学重难点、达成教学目标：需要侧重教学活动，在教学活动中要有一些信息技术的支撑。正确看待信息技术在教学中的作用，可以弱化信息技术，但不能没有信息技术的辅助。
6.如何安排教学考核与评价：比如“有没有评价量表来辅助考核？”以及“谁来考核？”（学生互评、老师评价、专家评价等）。
7.如何作出教学反思与诊改：包括“针对教学过程进行总结”、“通过总结数据来说明教学有效性”、“通过数据发现问题，提出下一阶段改正方案等”。
四、结语
全国职业院校教学能力大赛主要考察教师教学实施能力、教学科研能力、信息化应用能力。教师在选择参赛内容的时候可选择适合信息化技术展示的教学内容，重点提高自己的课堂驾驭能力、教学设计能力、教学实施能力、教学科研能力，在比赛中展示出自己的教学各项能力和水平！
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