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趣味停车场

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  星星班的孩子们在班本课程“我与汽车的亲密接触”中与各式各样的小汽车结缘,无论是男孩还是女孩,都爱时不时地摆弄、研究着小汽车。于是,“建一个停车场”这样的提议就在他们的游戏中生成了。幼儿在建构前就確定了要建构的主题内容,而不是像以往那样搭建出一定的形象后再为作品命名,这种建构主题的确立避免了游戏中杂乱无章的现象,有利于幼儿在联合游戏中进行评论、分工、合作直至成功完成游戏。
  说干就干,看着建构区里的数学操作盒与薯片罐,彤彤和小伙伴们展开了关于停车场的热烈讨论。对停车场的形状、高度等大家都有不同的见解。每次投放新材料的时候,我们并不告诉孩子材料如何使用,而是任由他们自己去探索发现。
  一、初尝试
  第一次拼搭停车场的时候,由于没有经验,所以彤彤只是凭着自己的感觉,尝试性地把薯片罐垒高,将操作盒作为基垫帮助垒高,或是将数学操作盒平躺下来依次平铺,期间垒高与平铺的过程虽然比较简单,但她只是想到了这一种搭建方式。
  二、后改变
  过了几天,彤彤开始用数学操作盒进行平铺建构,边摆边念叨着:“一个盒子就是一个车位。”
  看着平铺的面积越来越大,瑶瑶走过来说道:“我们可以建地下二层停车场,这样停的车更多。”彤彤激动地附和道:“对对对,妈妈带我去过龙信,那里就有好几层地下停车场呢!可是怎么建呢?”她皱起了眉头。“我们用薯片罐把盒子撑起来。”瑶瑶边说边做,然而她刚演示完,盒子就倾斜了下来。彤彤模仿起瑶瑶的行为,尝试并寻找如何维持平衡的办法,她试了几次,有些成功了,但在拍手叫好时又被自己震倒。正是这一次次的倒塌,反而刺激了佳浩,让他感到格外兴奋,只见佳浩不断地将垒高好的停车场踢倒,并且发出爽朗的笑声。
  游戏中,经常会出现幼儿因为意见不合而产生冲突的行为,因此,老师适时地介入是有必要的,这时我在旁边提示到:“如果多加几个薯片罐,能不能让盒子更稳定呢?”孩子们仿佛一下子打开了新世界的大门,他们先拿出两个薯片罐作为支点,可是一阵风吹过,盒子一下子又坍塌了,接着,他们又增加了一个薯片罐,许是难以找到适当的位置,搭好的停车场又出现了坍塌的危机,当尝试用四个薯片罐时,支起的盒子再也不会轻易坍塌。
  彤彤在积极投入建构活动后,开始逐渐对活动的结果感兴趣,小小停车场在她与伙伴们有意识地合作平铺与垒高下已经初具规模。
  停车场的搭建对孩子们的建构能力已经构不成挑战了,有了之前搭建的经验,彤彤开始改变自己的搭建方式与风格。她提议道:“我们还可以建一个通往停车场的跑道。”只见她将薯片罐平放在地上逐个连接。可是圆圆的薯片罐很容易滚来滚去,摆好后面还得去维修前面,我便问道:“宝贝们,有什么办法可以让薯片罐在连接时不再滚来滚去?”有的孩子说用胶水,不过很快被否定,因为胶水用完后罐子就会黏糊糊,不利于下一次建构。这时彤彤灵机一动,“可以用吸铁石。”这可真是个不错的办法。孩子们之间的相互影响也是改变的关键,他们通过商量、讨论、模仿等,把以前没有规划、造型随意的作品变得更加有序了。
  很快,她搭建的跑道成型啦!不过这条跑道由于教室空间的限制,十分短,在这里驾驶小汽车一点儿难度都没有。彤彤望着这短短的赛道做出了改变,她把薯片罐拐了个弯,扩大了搭建的范围。一条蜿蜒、充满挑战的赛道呈现在眼前。在搭建的过程中,彤彤加入了自己的生活经验,开动了自己的脑筋。
  三、现惊喜
  这两天,一直默默无闻的轩轩也开始搭建起来,初看这用薯片罐支起盒子的垒高建构,让我以为是停车场二号,其实不然,他并没有进行加宽设计,而是一味地延长并及时转弯,我不禁好奇,轩轩骄傲地告诉我,这是他自个儿发明的高架,因为如果想要走得快的话就要用上高架。
  我不禁为轩轩这种自发的超预期的建构行为鼓掌称赞。在我的想象中,所有小朋友应该都是在搭建与停车场相关的事物,而他却能主动将已有经验与建构游戏完美融合,利用游戏材料再现实际生活,提升了自身经验,同时也展开了想象,并且在搭建的过程中不断与周围的同伴进行沟通、讨论,交往能力也得到了很好的发展。
  “停车场”的主题建构还在继续,小小停车场在孩子们的搭建中初具雏形,从一开始的熟悉建构材料到开始着手建构,再展开想象、并就保持稳定性展开讨论与尝试,他们正是在一次次的发现问题与解决问题中丰富着已有经验,尝试着大胆操作,发展着创造与想象力。
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