体育促进农村留守儿童社会适应能力的策略研究
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[摘要]农村留守儿童的社会适应能力发展是国家近年来非常重视的问题，文章通过文献资料法、逻辑分析法等对体育促进儿童社会适应能力進行了研究分析，总结了我国农村留守儿童社会适应和体育参与存在的主要问题，主张通过体育促进农村留守儿童的社会适应能力，并提出了相应的发展对策：（1）家庭加强亲子沟通，提高体育意识;（2）完善学校体育设施，增加专业教师;（3）政府加大资金投入，保障儿童体育权益;（4）创造良好体育环境。
[关键词]农村留守儿童;体育;社会适应
[中图分类号]c913 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）05-0121-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.055 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
在发展中国家和地区，以寻求经济收入为动因的大规模的人迁移和流动，使留守儿童和流动儿童问题成为这些国家面临的共同议题。我国农村留守儿童规模巨大，多达数千万，是我国未来人力资源的重要组成部分。然而由于缺少亲情的陪伴，农村留守儿童的身心健康堪忧。在老年化快速发展的背景下，留守儿童的身心健康不仅关系到我国未来人力资本的质量，关系到我国经济、社会可持续发展，还牵涉到社会的稳定和谐。自2004年以来，中央一号文件连续第十四次聚焦“三农”，足见农村问题的严重和中央对我国农村问题的重视。相应的，从2005年开始，关于留守儿童心理健康问题的研究在国内广泛开展起来，且研究数量逐年增多，成了一个热点问题。近年国家社会科学基金项目申报指南中还专门列出了“体育促进青少年社会适应能力研究”的选题。已有研究表明农村留守儿童存在一系列健康问题，包括身体健康、心理健康和社会健康。另外，国内外还有很多研究得出结论，认为体育参与是促进儿童身心健康的重要手段。因此文章通过文献资料法和逻辑分析法等对“体育与农村留守儿童社会适应”进行了系统研究，在总结提炼的基础上，对如何发展农村留守儿童体育提出了一些对策，以促进留守儿童的社会适应能力。
一、体育与农村留守儿童社会适应能力
（一）农村留守儿童社会适应能力有待提高
国内研究通常的模式是将留守儿童与流动儿童、非留守儿童和城市儿童进行对比，总的研究结果比较一致，大多研究的结果认为留守儿童和流动儿童的心理一社会健康水平整体上低于非留守儿童和城市儿童。小分部研究得出了不同的结果，认为留守儿童与非留守儿童之间在心理健康和社会适应方面差异不显著，甚至认为留守对儿童的心理健康和社会适应产生了积极的影响。此外，部分研究探寻了留守时间，年龄差异，双留守与单留守（细分为父亲留守和母亲留守），隔代照看与旁系照看，贫困生与普通生等因变量与留守儿童心理社会健康之间的关系，发现男孩心理测试得分高于女孩;贫困生的心理健康水平显著高于普通生;非留守儿童社会适应得分高于留守儿童，流动儿童明显优于双留守儿童。
国外没有留守儿童的概念，与之相近的是移民儿童（mi-grant children）或流动儿童（mobile children）。很多研究表明，移民及其过程对人们的心理健康存在不利影响（包括成人和儿童），移民儿童比非移民儿童感受到更多的焦虑、抑郁和压力，并存在更多的内化和外化问题行为。另外一些研究则表明，移民儿童的心理健康状况并不比非移民儿童差，相反移民过程中的种种挫折锻炼了他们的心理素质，同时移民家庭内部的支持系统也为他们的心理健康提供了足够的保护。此外，国外的研究显示移民儿童的心理健康存在着性别和年级差异。
（二）体育可以促进农村留守儿童社会适应能力
现代体育是西方文化的重要组成部分，被认为是促进青少年身心健康的主要方法之一，并有很多研究对此进行了实证。一般认为，通过参与课外体育活动，可以增加个体为人处事的自信心与能力，并且这些能力可以影响个体在未来生活中的满意度，两者之间呈正相关。而对于移民儿童这一特殊群体而言，体育是移民融人新社会的重要手段。Makarova E等认为，体育能为移民青少年提供更多与当地青少年接触的机会，并借此接触当地文化，最终找到归属感。Burrmann u，BrandmannK，Mutz M等的研究则认为，不是体育本身，而是运动过程中与本地居民成功互动带来的自我效能让移民青少年融人了社会。
国内的研究主要集中在大学生和特殊儿童。如闻兰等认为，体育活动本身所具有的种种特殊性及矛盾特征（例如竞争与协作、胜利与失败、求胜欲望与规则限制、强烈的情绪体验与复杂的互动关系等等）使得体育活动在促进个体社会化和提高社会适应能力方面具有不可代替的特殊功能。吴红胤也认为，通过体育锻炼可以培养学生在逆境中克服困难的能力，提高学生的心理承受能力，为他们未来更好地适应复杂的社会环境打下良好的基础。国内利用体育干预留守儿童社会适应能力的研究非常少，通过知网仅搜到两篇文章。盖正将体育项目进行了分类，干预后发现体育参与能有效提高留守儿童的人际适应性、心理弹性、心理控制感和心理能量，但不同实验组之间没有显著差异，说明不同类别项目对留守儿童社会适应影响的差异不大。谢晨用体育游戏对打工子弟学校的学生进行干预，也得到了类似的结果，流动儿童的心理品质、同伴关系和社会适应都得到了改善。
二、农村留守儿童体育参与存在的问题
体育是儿童社会化的一个有效手段，但很多研究表明，农村留守儿童的体育参与不足，这或许是导致农村留守儿童社会适应能力较低的原因之一。现代体育原本是从城市发展起来的，农村中的体育一直很落后，缺少相应的条件，农村参与体育的主观意愿也不够，甚至一些学者都认为农村不需要体育，或者搞不好体育。随着社会的发展，农村的经济基础和体育条件有了很大的好转，同时农村的健康问题也越来越严重，社会对农村体育的观念才慢慢改变。对于农村的儿童来说，体育是必不可少的，因为体育本身是教育的一部分，然而农村的体育教育开展的不好，这是一个普遍的问题。总之，农村留守儿童的体育参与严重不足，不管是社区体育还是学校体育。蔡猛等的研究对留守儿童参与体育锻炼的制约因素进行了调查分析，认为农村体育文化缺失、场地器材匮乏、农村体育人力资源缺乏、农村特殊的生产和生活方式、农村社区体育和家庭体育的“空缺”等是主要的制约因素。
三、发展农村留守儿童体育的对策
针对制约农村留守儿童体育参与存在的问题，需要国家、社会和家庭共同努力去克服。
（一）家庭加强亲子沟通，提高体育意识
农村留守儿童一般只有单亲或者隔代的长辈进行照看，父母与孩子之间缺少有效的沟通，使家庭的教育逐渐减弱。家庭中的体育意识影响着留守儿童的体育意识，家长要做孩子的榜样，让孩子提高对体育锻炼的兴趣，调动体育活动积极性。同时，可以通过与孩子沟通教会相关的体育知识，并从沟通中提高留守儿童的人际交流能力。从体育活动中发展社会必要能力，保证儿童安全地进行体育锻炼，提高身体素质以及心理品质，促进留守儿童身心健康发展。
（二）完善学校体育设施，增加专业教师
农村学校的体育设施以及场地依旧不完善，体育教材、器械等还比较单一。因此，学校要完善相关的体育设施，增加体育项目器材，提高留守儿童对体育活动的兴趣，给留守儿童提供一个快乐的娱乐环境。同时，农村学校体育专业的教师基本没有，大多都是其他课程的教师代上体育课，所以要增加专业的体育教师，保证儿童学到专业的体育知识和体育技能。
（三）政府加大资金投入，保障儿童体育权益
随着我国对体育事业的不断重视，也加大了对体育教育的改革力度。政府应该加大对农村学校体育教育的资金投入，让学校可以扩大体育活动场地，改善学校生活条件，支持农村开展体育活动。除此之外，政府应该完善相关的制度，用法律的形式保证留守儿童的基本权益，并且要加大对农村留守儿童的社会福利，给农村学校提供专业体育教师、技术等支持，让城市与乡镇之间缩小差距，保障留守儿童的健康成长，促进儿童提高适应社会的能力。
（四）创造良好体育环境
在社会快速发展的时代下，我国农村的生活环境也逐渐变好，应该创造更好的体育环境。农村可以建立托管服务地点，让留守儿童在没有监护人看管的情况下，监督留守儿童学习。并且还要开展体育活动，通过趣味游戏、竞技比赛等活动，培养留守儿童适应社会的能力。同时，农村要净化社区不良环境，加大体育运动的宣传力度，在农村多处建设体育器械方便人们运动，增加社会对留守儿童的关注，为留守儿童创造一个可以适应社会发展的良好环境。
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