历史故事在初中历史教学中的应用分析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：历史学习兴趣源于对历史故事的喜爱，初中历史是历史学科教学的初始阶段，培养学生對初中历史的兴趣，对学生今后学习与发展意义较大。利用历史故事展开初中历史教学，可激发学生对历史的学习兴趣，合理调动学习主动性，更好地开展知识教学。本文针对历史故事的作用进行探讨，探究如何将故事应用到教学中提高历史教学质量。
　　关键词：历史故事 初中历史教学 应用
　　初中历史对于青少年时期的初中生而言，是比较新奇的一门课程，学生第一次接触历史，虽然没有接受过系统性的教学，但由于其他文化课程和生活经验等，学生对历史还是有一定了解，如何利用学生原有的基础进行初中历史教学，是摆在初中历史教师前的一大难题。因为，历史和生活是两个概念，课本内容与学生生活相去甚远，利用口述以及板书讲解课文，课堂气氛就会枯燥不堪，为激发学生历史知识的探索兴趣，历史教师正在积极尝试利用各种手段，创建优质高效的课堂，以全面提高历史教学质量，其中历史故事备受教师关注。
　　一、历史故事应用于初中历史教学的独特性
　　历史故事用于初中历史教学，具有较强的应用优势，改善学生学习质量，充分利用青少年的性格特点及认知规律，优化学生对历史知识的学习兴趣。一，历史故事有利于展现历史课程的育人功能，历史学科教学要继承和宣传传统文化，并且做好人文教育，充分利用史实熏陶学生性格，让学生以史为鉴，不断改进自我行为和意识。历史是由时间和文化沉淀下的宝贵财富，以故事的形式传承历史，是自古以来的一种惯性，从古至今历史故事和历史记录，都是文化传承和育人的重要材料，用历史故事开展初中历史教学，有利于传承文化，契合历史课程的教育内涵，且对于青少年阶段的初中生而言，历史故事的吸引力高于课本，学生求知欲以及好奇心可以在故事中得到满足，比对枯燥的课本内容，历史故事的魅力更能促使学生去探索历史知识，感受历史文化，记忆和理解历史内容。用历史故事的形式开展教学，学生处于有优良的学习状态，历史课堂的教学质量自然水到渠成；二，历史故事具有趣味性以及育人性，历史故事作为历史知识的教学载体，不仅包含从古至今的民族整体价值观，还更加生动有趣，细节描述更加的细致以及富有娱乐性，例如李白捉月而死的故事比对课本上介绍李白生平，更能让学生提起兴趣，教学形式也更加丰富形象，更加便于将故事和历史知识联系在一起，加强历史知识的记忆和理解，且故事的讲述也是历史的再现，有利于学生历史知识的记忆和理解。
　　二、历史故事在初中历史教学中的应用实践
　　历史故事在初中历史教学中的应用实践，要以教学大纲和课本知识为主，确保历史故事和课本内容具有较强的联系性，才能发挥历史故事的效用。首先，教师要想对先对课本内容进行资源整合与挖掘，依据课本内容选择合适的故事，故事搜索与课件制作，可直接在互联网中进行，合理利用现代化资源以及多媒体设备，实现历史故事的情景再现和内涵教育。特别是在教学设计阶段，教师要将历史故事作文课堂讲解辅助工具，选择具有真实性以及趣味性较强的故事，一方面引导学生将历史和生活联系起来，学会用历史内容提高自身的学习内涵，确保历史故事能在历史教学中发挥作用，引入的历史故事能让学生独立思考和钻研。
　　其次，历史故事选取要按照年代进行阶段性的划分，因为历史也是有时间特性的，所以故事的选取和应用也要具备历史的特性，才能潜移默化地熏陶学生，让学生传承文化和发扬文化，展现历史故事文化育人的功能。历史故事按照年代排好序号后，教师依据课本的知识背景选择合适的历史故事，作为教学素材，让学生了解不同年代的历史背景与文化特色，对各个时期的历史变化有答题的了解，进而深层次地认识各时期的突出历史事件，针对事件进行内容划分和课本知识的引入。初中历史教学中历史故事是教学的载体和素材，是为了引入历史知识，内容和时期的划分，都是为了更好地让学生探索历史知识，了解历史背景，和应用生活经验去分析历史。因此，内容的划分，要遵从实际历史发展，按照各时期历史故事的内容划分为事件以及人物故事，然后依据课本内容选择适当的故事作为课本知识教学的导入，依据课本知识的侧重点选择不同的内容，便于学生了解各个时期的背景。能用在历史教学中的历史故事有两种，一是纪传体，专门用于讲授人物生平，是人物历史故事，二是记事本末体，用于记载各个时期的历史事件，对于初中历史课堂而言，历史故事内容应该侧重于前者，人物故事更便于激发学生学习兴趣，再则语文课堂中由于古诗等文学作品，学生对人物的分析能力高于事件，选择人物故事，能够让学生对人物所处的历史背景和思想变化有所了解，便于拓宽学生学习视野，记忆历史知识，丰富学生的知识储备。并以人物历史为背景，开展以史为鉴的教育，用故事化的教学方法，实现情感教育，结合学生语文学习内容，更好地把握历史知识，且实现对学生价值观和民族自信心的培育，达到润物细无声的效果。
　　最后，要专项性利用历史故事突破教学重难点，对比较复杂的历史知识，合理用历史故事突破对重难点知识的记忆与理解，避免采用死记硬背的方式记住知识，忽略了知识内涵理解。用历史故事突破重难点教学，可以用一些民间传说以及小案例便于学生将复杂的概念和知识转变为生动形象的事物，例如对武则天时期的历史教学时，可用洛阳焦骨牡丹或者是无字碑的故事，提高学生的学习兴趣，充分借助现代影视资源和历史故事，便于学生理解及记忆，从而节省学生的学习时间和提高学生效率。
　　结语
　　总而言之，现如今多媒体和影视资源丰富，学生可以更加直观地了解历史故事，并且将历史和生活联系在一起，结合学生现有的一些经验和了解，开展历史教学，拉近师生关系的同时，优化历史教学质量，冲散传统历史课堂中的一些枯燥气息，学生处于愉悦的学习氛围中，学习效率以及学习质量自然会有所进益。
　　参考文献
　　[1]曹小慧.历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国新通信，2017，19（04）：138.
　　[2]王超.初中历史教学中历史故事的实践应用[J].赤子（上中旬），2017，（04）：274.
　　[3]周建华.听故事，学历史——浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：136.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14792254.htm