在小学语文课堂中如何营造轻松的氛围探微

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　　摘 要 在小学语文教学过程中，轻松的课堂氛围有助于教学质量和教学效率的提升，可以更好的实现教学相长的目标。老师在开展教学活动的时候，一定要注意发挥出学生课堂主体作用，通过轻松愉悦的教学环境，提高他们的课堂参与性、学习积极性，激发其对语文知识的探索欲望。真正落实素质教育理念，让学生成为课堂的主体，老师作为课堂教学的引导者和组织者。
　　关键词 小学语文 课堂教学 课堂氛围 轻松
　　中图分类号：G622 文献标识码：A
　　小学时期的孩子缺乏定性、好奇心强且好动，严肃刻板的课堂教学氛围会让他们对学习失去兴趣，对于语文这类人文性比较强的学科而言，轻松愉悦的课堂氛围更能够吸引学生的注意力，调动他们的学习热情。在轻松愉悦的课堂氛围营建过程中，老师不仅要提升教学内容的趣味性、加强教学方式的创新性，还要不断提升自身的魅力，让自己的形象更加的和蔼、亲切、自信。在这里对在小学教学活动中轻松课堂氛围的营建方法进行简要分析，希望能够此篇文章的分析，对于学生学习氛围的改善有所帮助。
　　1营建民主的教学氛围，提高学生课堂参与性
　　在小学语文课堂教学实践中，民主的学习氛围可以更有效的提高学生课堂参与的积极性。然而，想要营建平等、民主的课堂氛围，还需要老师从自身的行为习惯着手改变：首先，在上课过程中老师应该保持微笑、话语亲切、容易亲近、上课有激情。并且要对学生有耐心，当他们做错事时，要对其进行适当的引导，而不是一味的惩罚和训斥，当他们在任何方面取得进步时，要及时的给予其肯定和鼓励，不要因为效果小而忽视。例如，在课堂教学活动中，老师也应该将自己融入到学生当中，成为他们中的一员，设置情境和问题，并且要和他们共同探讨，共同操作。对于有出色表现的孩子要给予适当的表扬，如“你真棒”、“真不错”等，对于没有出色表现的孩子也不要产生反感心理、更不要指责他们，对于这部分学生老师更应该给予鼓励和引导，如“不要放弃，你做的很好”、“不要着急，你可以的”等。培养他们克服问题、解决问题的能力，不要一碰到问题就退缩，老师要一步步引导他们和自己一起探索问题，并且要以和蔼、亲切的态度面对他们，不要让学生对老师产生隔阂及惧怕的心理，这样就可以让孩子们在轻松愉快的课堂氛围中进行知识的学习。
　　2将实际的生活情境引入到教学中，激发学生的学习兴趣
　　由于小学阶段的学生年龄普遍较小，并且缺乏阅历，这就会限制他们的认知能力，同时，他们对于教材内容的理解也存在不小的难度，尤其是遇到生涩难懂的知识时，他们不可避免会产生紧张情绪。想要有效的解决这类问题，老师不妨将学生熟悉的生活情境引入到课堂教学中，来为学生创设轻松熟悉的课堂氛围，来缓解他们的紧张情绪，以更好的状态进行知识学习。并且，将教材内容和实际生活情境进行联系，更容易被学生所理解和接受。例如，老师在为学生讲解描写景物的课文时，可以先向学生提出相应的问题，如“同学们有没有听说过这篇课文所描写的地点或著名景物？有没有人去过这个地点旅游，如果没去过这一地点那去过哪些景区游玩？”等，这些问题可以激发出学生的讨论兴趣，积极阐述自己的旅游经历和见到过的美景，提高孩子们的课堂参与性。老师可以让去过文中介绍地点的学生，来讲解自己的见闻，并且和文中所涉及的相应内容进行对比，让学生自己评价文中的特点描写与自身的见闻是否相符，大家是否认同作者的观点。在引导学生对自己的旅游经历、所见景物进行描述，一步一步的引导他们掌握教学重点，进而加深其对课文的理解和认识。
　　3让学生自由选择作业的完成方式，提高学生的学习积极性
　　在传统的小学语文教学活动中，老师留作业的方式无外乎反复抄写课文、抄写生字等。但是，这样的作业形式不但给学生造成了很大的学习负担，还不利于学生进行知识拓展，同时，还会打击他们的学习积极性，让其对语文学习产生逆反心理，并且会严重破坏课堂教学的整体氛围。虽然，新课程标准改革之后，老师的教学理念和教学方式也有所改变，但是。给学生统一布置作业的习惯却没有改变。这样的作业形式就会造成这样的结果：学习基础好、能力强的学生或觉得作业太简单，多此一举的抄写无用且浪费时间，故而不愿意做;学习基础差、能力弱的学生觉得太难，抄完了也不会，而不愿意做，作业完成度不高。而老师对于学生完不成作业这件事非常的在意，并且会对这种情况感到非常气愤，不可避免的会对学生发脾气，这就会对课堂的教学氛围造成直接的影响，导致课堂氛围过于紧张。因此，老师想要营建轻松愉快的课堂教学氛围，可以改变自身的教学策略，对每节课的教学内容进行总结和评估，根据学生的实际情况制定作业，对于学习能力强的学生留难度相对较高的题目，学习能力弱的学生可以选择难度较低的题目来完成，但是要标记处自己完成不了的题目，哪些地方存在问题。如此，不仅可以减轻学生的作业负担，还可以培养他们自主学习的能力，同时调动他们的学习积极性。对于学习基础好、能力强的学生，老师还可以适当的安排课外知识拓展，这样既可以丰富学生的知识储备，还可以拓展其思维;对于基础知识较差的学生，老师应该给予其适当的讲解和引导，帮助他们进行作业的理解和完成，将小学语文教学变成“我要学”而不再是传统教学中的“要我學”。
　　4结束语
　　综上所述，在小学语文课堂教学中营建轻松氛围的途径丰富多样，在上述介绍的方式之外，老师还可以通过小组合作学习、竞赛、抢答、游戏等各种方式来活跃课堂教学气氛，创设出轻松愉快的教学氛围。让学生在一个轻松、欢乐的课堂氛围中进行知识学习，让课堂变得更具吸引力，这就需要全体老师从提升自身的综合素养出发，并且结合这一阶段学生的实际情况和教材内容，对教学方式进行不断的探索。
　　参考文献
　　[1] 陈宣龙.在小学语文课堂中如何营造轻松的氛围[J].教师，2016（18）：30.
　　[2] 连学卿.浅谈小学语文教学中如何营造轻松的氛围[J].学周刊，2016（22）：77-78.
　　[3] 万婷婷.小学语文教学中如何营造轻松的课堂氛围[J].小学生作文辅导，2016（06）：61.
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