新能源汽车刹车片的更换教学方案设计

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　　一、选题背景
　　汽车产业是国民经济的重要支柱产业，在国民经济和社会发展中发挥着重要作用。新能源汽车产业是战略性新兴产业，发展节能汽车是推动节能减排的有效举措。
　　为了抓住这一机遇，各大技工院校纷纷将新能源课程提上议程，为此本人以新能源汽车维护保养中的典型任务之一“刹车片更换”进行教学方案设计，为职业教育提供一种切实有效的教学方案。
　　二、培养目标
　　2.1知识目标
　　掌握液压制动系统的组成和工作原理，掌握盘式制动器的结构和工作原理，掌握盘式制动器的检查和拆换方法，能够根据故障现象分析制动器的主要故障及故障原因。
　　2.2技能目标
　　能够对制动系统部件进行基本检查，能够规范使用工量具对盘式制动器主要部件进行检测，能够规范更换鼓式和盘式制动器，能够遵守安全条例。
　　2.3素养目标
　　能够收集资料、阅读技术信息、检索提炼，构建逻辑关系；能够独立工作、小组合作，与他人友善相处、小组中高效沟通交流；能够小组合作找出简单的解决方案，树立目标并制定实现目标的工作计划。
　　2.4情感目标
　　培养学生分析问题、解决问题以及创新的能力；使学生养成良好的工作习惯，能够独立、负责任，在团队条件下高效率地完成工作任务。
　　三、学情分析
　　3.1教学对象
　　技工学校中级工阶段。
　　3.2学习基础
　　学生已经，具备规范使用举升机举升车辆的能力，具备规范使用工量具的能力，例如世达工具、游标卡尺、外径千分尺等，具有安全防护意识。
　　3.3学习能力
　　学生具备查阅资料、提炼关键信息、简单归纳总结等能力，具备在课前根据学习目标制定简单学习计划的能力，具备查阅车辆保养手册或者维修手册制定简单工作计划的能力，具备规范拆换简单零部件的能力。
　　3.4学习态度、兴趣
　　汽修维护的学生都为男生，思维活跃、好奇心强，对汽修专业知识有很强的求知欲。具有一定理论基础知识和逻辑思维能力，学生之间可以友好相处，喜欢在丰富多彩的课堂活动中展开学习，语言表达能力、自信心、责任心有待进一步提高。
　　3.5学习方法
　　引入现代教学资源，多媒体、微课、在线学习平台等，以与实际工作境贴近的学习情境为载体，采用角色扮演、任务驱动、分组学习、团队合作、学习站、工作站等丰富的教学方法和教学手段。
　　四、实施流程
　　4.1教学准备
　　学生活动
　　全班分成4个小组，组成员根据实践能力的好、中、差，采取互补方式搭配，自荐组负责人。保证强弱相随、相融和相长。学生思路清楚明确目标，在头脑中做出个人学习规划。
　　教师活动
　　教师准备教材、工作页、维修手册、PPT、设备资料清单（见附页1）、客户任务工单、实训车辆、实训工量具；提前在车上设置“制动片过度磨损”的真实故障。
　　4.2任务接受
　　学生活动
　　阅读教材或中学习情境，观看接车微课视频，记录重点内容；一名学生扮演客户，一名学生扮演4S店维修接待练习接车；班长协助各小组长管理监督组员学习。
　　教师活动
　　布置接车任务，观看接车视频；提出问题：根据客户的情况，如何分析故障原因，制定维修方案；要求两两学生进行接车练习；根据小组练习情况，进行评分。
　　4.3学习反馈
　　学生活动
　　班内推荐一组优秀的学生在实车上进行接车角色扮演；其他学生认真观察、倾听角色扮演再现过程，并填写任务工单；学生评价角色扮演过程的优缺点，并提出接车注意事项。
　　教师活动
　　观察角色扮演学生的表演过程，同時观察其他学生的表现：倾听学生的认真程度；针对实车接车和学生录制的视频接车情况，点评学生的表现，强调接车的关键点和注意事项。
　　4.4任务分析
　　学生活动
　　学生独立阅读《制动片更换原因》信息页，并划出故障原因关键词，写在卡片上；学生小组合作讨论达成共识，各组将故障原因卡片以逻辑思维导图的形式粘贴在展板上。
　　教师活动：
　　重点观察学生讨论时的表现：所有学生是否经过妥协或者协商快速达成一致意见；锻炼学生小组合作、协商和妥协的能力；带领学生一起逐条对每组的结果进行分析评价，判断对错，总结原因。
　　4.5任务计划
　　学生活动
　　个人独立查阅维修手册，提炼整理关键信息；学生分组讨论，合作完成工作计划海报，并张贴展示；讲述本组学习成果，其他组学生提出疑问、建议等。
　　教师活动
　　提供北汽新能源EV200轿车的维修手册，要求学生小组合作在规定时间内制定情境故障的工作计划海报。
　　4.6任务决策
　　学生活动
　　每名学生按照任务决策表要求练习，被选出的学生与教师进行决策对话，其他人观察，并进行口头评价、补充、改进。
　　教师活动
　　发放任务决策表，教师进行任务决策确认，确认工作计划的可实施性和安全环保性，教师总结决策的关键点。
　　4.7任务实施
　　学生活动
　　每位学生手拿一张图片进行站位排序，认真观察学习，思考问题，并做记录。引导学生思考问题，使学生明确并记住拆装工艺流程和工艺要求实施维修任务，遵守安全规。互换角色，继续分工实训操作。
　　教师活动
　　发放实操步骤分解图片，要求学生排序；边示范边讲解，重点示范盘式制动器零部件检修，强调重点难点，并提出问题：制动盘厚度标准值和极限值是多少，如果制动盘是通风盘呢，请举例说明？强调重点、难点，步步以任务目标为主线。加强学生的记忆，避免零部件的损伤，保证人员安全。
　　4.8任务交接
　　学生活动
　　组较优秀学生进行交车角色扮演示范，一名学生扮演客户，一名学生扮演4S店接待员，先交车给师傅，再交车给客户。引导学生回到情景问题，使学生收获解决问题的成就感，激发学生继续学习的兴趣。
　　教师活动
　　观察角色扮演学生的表演过程，同时观察其他学生的表现：倾听学生的认真程度，进行点评。
　　4.9反思评价
　　教师活动
　　认真反思、倾听，构建适合自己学习的知识体系，学生课下思考教师的提问，可以咨询一下4S店工作人员；学生对照学习目标进行自我反思，填写自评表，互评表。比较学生自评、互评以及教师评价之间的差异性，帮助学发现问题，积累经验。
　　教师活动
　　教师归纳整理理论知识体系，以一页PPT展示知识点、技能点、素养点和情感点。培养学生自我反思、总结的习惯，不断完善自己的知识体系，有利于学生自主学习新的知识。建立多维的评价体系，增加学生对成功的体验。
　　五、总结
　　本文主要根据企业的岗位特点结合学生的认知规律对新能源汽车刹车片的更换这个典型工作任务进行教学设计，为汽车职业教育提供一种有效的可行的方案。
　　作者简介：
　　张毅 男 1984.4.19 硕士研究生 研究方向：新能源汽车技术职业教育；籍贯：天津 河北区
　　（作者单位：天津职业技术师范大学）
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