浅析中学体育教学中的德育渗透
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摘 要：体育作为学校教育的重要组成部分，德育资源在体育教学中蕴含丰富。本研究通过文献资料、比较分析等方法，阐述了体育教学中存在的特点，以及如何在体育教学中渗透德育教育，对学生综合素质的提高，教育教学整体质量的提升起到一定的指导作用，为体育和教育工作者提供一定的理论参考。
关键词：体育教学德育渗透
一、问题的提出
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中提出，坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力[1]。体育作为学校教育的重要组成部分，是所有学科中唯一贯穿在整个教育过程中的必修课程。体育是一门实践性很强的学科，是教师传授给学生体育技能和知识，以增强学生体质，促进学生身体健康为目的，促进学生身体健康的学科。德育教育一直以来都是学校教育的重要组成部分之一，德育是使学生掌握道德规范和正确观念，目的是帮助引导学生将社会道德规范内化到自己的需要之中。目的就是帮助引导学生将社会道德规范内化为自身的需要。我国新《体育与健康》课程标准明确提出了体育教学的多维性，即育体、育心、育情，因此，体育与德育有着非常密切的关系。体育教学由于其教学内容和形式的特殊性，在具有特殊教育意义的体育教学中促进德育，是实现德育的重要手段。因此，如何更好地将体育与德育相结合，有效地渗透到体育教学中，充分发挥体育在育人中的作用，是值得我们研究的。
二、体育教学的特点
在中学体育教学过程中，师生的思想活动是作为基础，主要以身体活动作为手段来掌握知识、技能和技术[2]。由此可见，体育教学过程中存在其自身的特点：
1.体育教学能够有针对性的进行思想品德教育
体育教学中，教师能够根据实际情况和恰当的时机进行思想道德教育。如进行接力跑、球类这些集体项目时，需要向学生强调集体项目中同伴合作的重要性。对学生进行集体观念和集体主义的教育，能够让学生清楚地认识到，没有集体观念的团队很难体现出战术意图，在比赛中更难以取胜。没有了集体观念，即使他的技术再精湛，也很难帮助队伍有所作为。通过体育教学，帮助学生认识和处理个人与群体的关系，建立良好的人际关系，进而可以达到培养学生良好的行为习惯和道德意识的目的。
2.体育教学的组织形式多样化
体育教学过程中，教师和学生的身体处于不断的活动状态中，其上课的场所一般比较空旷宽敞，要根据课的内容、人数、器材的使用情况、天气的变化等随时的进行调整与转移。因此，在体育教学过程中，其组织形式的变化是多样的。
3.体育教学中身体要承受一定的负荷
在体育教学中，学生通过体育锻炼掌握运动技能，这就需要调动全身的组织和器官来协调运动，由此身体要承受一定的负荷。身体承受负荷后，会产生疲劳，加速机体的新陈代谢，从而促进身体健康，这也是体育教学区别于其他学科的重要特点。
三、体育教学中德育的渗透
前国家教委师范司孟吉平副司长曾经指出：“体育的竞技活动和锻炼价值，对人的意志品质的培养以及良好心理素质的形成，是任何形式都不能代替的。”[3]这就要求我们在体育教学中，一定要根据体育教学自身的特点，将德育教育充分渗透到其中，会起到不可忽视的作用。
1.教师榜样作用孕育的德育功能体现
在体育教学中，应充分发挥教师作为榜样的作用。教师应当注重自身的思想道德品质和专业理论知识，要以身作则重视言传身教。在教学过程中，讲解清晰，师范到位，在学生心中建立起良好的形象。教师通过自身的德行能够使学生潜移默化的受到熏陶，进而对学生起到德育教育的目的。比如教师每节课都要提前到场地等候学生，从一件非常普通的事情上来体现教师的敬业精神和工作态度，学生每节课上课都能看到老师提前等候自己，自然会意识到自己也应该提前到位，不能迟到，这种微妙的效果逐渐使学生养成了不迟到的良好习惯。
2.体育比赛的竞争意识孕育的德育功能体现
竞争意识是一种心理反应，是一种精神能量，积极向上，不屈不挠。当今社会发展迅速，生活和工作节奏快，要求效率高，因此到处都存在競争性，这也是现代人必须具备的精神品质之一。教学中，可以开展多种形式的体育竞赛，通过比赛激发学生的竞争意识和斗志，挖掘学生自身存在的潜力。由此可见，体育教育中的道德教育渗透对培养学生的顽强竞争意识和良好的道德规范具有重要作用。
3.坚强意志力形成孕育的德育功能体现
体育教学中，很多项目都要求学生必须有坚强的意志力才能完成。如中长跑不但要有耐力，还要有吃苦耐劳、顽强拼搏的精神；体操、单杠等项目，学生需要勇敢、果断的优秀品质才能顺利完成动作。因此，体育教师设计教学内容的目的在于培养学生不怕困难、勇于奋斗的意志品质。在体育学习过程中，学生不断地提高运动能力，克服自身的弱点和缺陷，不仅提高了身体素质，而且培养了意志品质。
结语
在中学的体育教学中，德育教育应渗透到整个的体育教学中，加强德育教育是素质教育实施的具体体现。体育教师应当积极学习德育相关理论课程，根据体育教学大纲，结合学生实际情况，合理安排体育教学内容，为了更好的将德育教育渗透到体育教学中，努力做到将体育教学育人才培养紧密结合起来，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郝文龙.教育转型期体育教学的德育功用研究[J].赤峰学院学报，2013，（9）：68—69.
[2]李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001：21-55.
[3]张银江，王爱兰.德育在体育教学中的渗透[J].文化建，2007，（1）：59—60.
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