信息技术与初中数学教学的整合漫谈
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摘 要：现阶段信息技术已经被广泛应用于初中数学教学课堂，在辅助教学的过程中发挥了其强大的生命力，不仅提高了初中数学教学课堂的教学效率，也彰显了其无可比拟的优越性。从一定程度上来说信息技术的应用具有一定的数学思想，其二者的巧妙整合，能够让信息技术更好地应用于数学课堂，同时能够提高信息技术的有效性。所以本文将就目前信息技术与初中数学教学课堂的整合现状，谈一谈信息技术与初中数学教学课堂的整合，以挖掘信息技术中的数学思想，更好地将信息技术应用与初中数学教学课堂，
关键词：信息技术 初中数学 教学整合
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提到“要大力推进信息技术在教学与过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教育内容的横线方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”
之所以强调将信息技术与初中数学教学进行整合，并不单纯的因为信息技术能够助力有效数学贾傲雪课堂的构建，更是因为信息技术中蕴含着丰富的数学思想，倘若能够通过有效的应用将二者巧妙的整合，就能够发挥出1+1>2的作用。
一、运用信息技术，在解决实际问题中渗透数学思想
多媒体技术辅助数学教学能够很大程度上实现“人机交互”，这样的教学模式能够让学生和教师之间的互动更加密切，能够高效的提高其教学有效性。教师可以利用多媒体这一特点结合教材内容创设有关的教学情境，让数学知识能够形象具体、动静结合、声形兼备的展现给学生，以化学生的抽象思维为直观视象，从而降低数学学习难度，提高学生的新婚学习有效性。[1]
如教师可以应用多媒体中的“几何画板”来针对“几何图形”知识进行教学活动，让学生上来自己按照自己对几何图形的理解来自制平行四边形、梯形、三角形等，以加深学生的学习参与度，同时创设了趣味横生的教学情境，让学生以更积极的姿态参与到了数学学习中。[2]
再如在进行“三视图”知识教学时，教师可以利用多媒体的对立方体进行全方位的扫描成形，让学生能够直接的从视觉上进行三视图的学习，以培养学生的空间想象能力，让学生更迅速的掌握有关知识。
二、运用信息技术，在探索数学规律过程中渗透数学思想
数学学习有规律、有方法、有技巧，而利用信息技术能够让学生从具体的学习资料中更直接、具象的理解数学知识，从而更好的探究到数学的规律以提高其数学学习的有效性。而且信息技术的和多程序中蕴含着数学，包括Excel表格中的各种函数运算、计算公式，以及各种软件中所蕴含的数学知识。所以在进行数学教学时，教师要巧妙地利用信息技术来引导学生去探索数学规律，以在灵活应用诸多软件以及探索数学规律的同时提高其数学教学的有效性，实现信息技术与初中数学教学课堂的整合。
如在学习“长方体的体积计算”知识时，教师可以利用软件技术三维、清晰、有序的为学生展示长方体的体积计算公式的形成，以让学生能够在实验与观察中总结有关长方体体积计算公式的知识，从而更好理解数学内容。
三、利用信息技术，拓展数学教学内容扩大数学教学视野
过去教师的教学受限于教材，无法仅凭一己之力将数学大门全面地呈现在学生面前。而信息技术的出现则扩大了教师的眼睛，让教师能够通过互联网强大的引擎搜索功能搜索有关的数学知识，以增加数学课堂的知识容量。让學生从多角度去学习数学，认知数学，从而提高数学教学的有效性。教师可以从有关的数学知识、数学图形、数学案例、数学题目等搜索更为合适的教学内容为作为教学素材存储、再现实施教学，能够很大程度的拓展学生的数学学习知识面，从而扩充学生的学习容量。
四、运用信息技术，展现学生思维过程中渗透数学思想
小学阶段的学生受生活经验、掌握知识的有限控制，在思考和探究知识的过程中是无序的甚至是不够全面的。所以对数学知识的学习也存在一定的误区，认为数学知识较为困难。而利用信息技术展现学生的思维过程则可以有效地引导学生去进行有序的数学思考，让学生能够更轻而易举的投入到数学科目的学习中，从而领略数学的魅力。
如在学习“认识人民币”知识学习时，教师要想让学生从2张5角钱、5张2角钱、8张1角钱中取出8角钱，学生的思考方向有很多，取的方法也多种多样。所以教师可以利用信息技术来为学生呈现有关该活动的各种结果，以让学生对知识进行有序的思考与学习。
结语
可以说信息技术的应用处处都蕴含着数学思想和数学方法，所以在开展数学教学或冻中教师不仅要充分利用信息技术更要在信息技术中渗透于提炼数学思想，让现代数学的思想方法能够指导学生掌握数学核心内容，以更好地提高数学教学课堂的有效性。[3]
参考文献
[1]胡少华.信息技术在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究.2018（20）.
[2]张天华.信息技术背景下初中数学课堂存在的问题和策略探析[J].科教咨询（教育科研）.2018（10）.
[3]晋文凭.如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].数学学习与研究.2018（20）.
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