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农村小规模幼儿园混龄班教学活动的探索

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  在教师少、幼儿少的农村小规模幼儿园开展混龄班教学,兼顾大班、中班、小班三个年龄段的孩子,符合幼儿身心发展,将课本知识进行扩展和延伸,开展晨间活动、区域活动、主题活动、社区活动,使幼儿园教育教学健康快乐发展,让孩子快乐成长。
  混龄班 晨间活动 区域活动 主题活动 社区活动,
  【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0043-01
  混龄班就是把不同年齡的孩子放在一个班,让他们在一起生活、学习、游戏。榆中县马坡乡太平沟幼儿园地处马坡乡偏远山村,一半孩子(家庭生活条件较好的)在县城上幼儿园,一半孩子(家庭条件较差的)上太平沟幼儿园。太平沟幼儿园自2017年9月招生以来,招生幼儿一直徘徊在14人左右,包含三个年龄段(3-6岁),开设的班有:大班、中班、小班。由于家长们平常忙于田间劳作,均不愿意采取半日制就读方式,家长们情愿的只有全日制就读方式。像太平沟幼儿园这样偏远又规模小的幼儿园,师资配备欠缺,教师一般不超过3人。为了让孩子们在这样小规模幼儿园健康、快乐成长,唯有实行混龄班教育教学,来解决幼儿园的实际困难。
  1.晨间活动
  体育活动是幼儿园特别喜欢的活动,他们在活动中得到情感体验,我们让大孩子带领小孩子进行晨间活动,让小孩子学习大孩子、大孩子帮助小孩子、小孩子克服困难学习本领。让大家高高兴兴活动,还能使孩子们增强信心。这晨间活动的安排又有计划,内容可安排游戏、也可安排舞蹈、还可以安排比赛。形式还要多种多样,可以集体活动,也可以小组活动,还可以自由活动。集体进行活动时:根据年龄段分为三组进行游戏,大班组、中班组、小班组,根据年龄进行游戏,这样做有利于孩子们的发育和健康,也能锻炼孩子们的意志力,也能发展孩子们的合作意识、培养孩子们的自信心、培养孩子们的社会交往能力。发展幼儿体能,加大活动力度。做平衡木,锻炼孩子平衡性;买打地鼠游戏材料,锻炼孩子反应能力;坚持足球训练,培养孩子组织能力等,总之以游戏为主,发展幼儿身体,增强体能。
  2.区域活动
  幼儿们的天性就是爱玩,在幼儿园开展区域活动,针对孩子们的特点,适应孩子们个性发展需要。根据幼儿园地方小、孩子少的特点,围绕一个内容,设置几个活动。比如围绕科学知识内容,设置钓鱼池、保龄球等项目;围绕生活内容,设置种植、美术、表演、游戏、涂鸦等区域。给孩子们材料的提供上要有创新意识,给各个年龄段的孩子们提供新颖的、趣味性强的材料。力争材料丰富多彩,调动幼儿感官,让他们主动去探索。材料不同,孩子们的操作也就不一样,他们的活动也就不一样,获得的知识经验也就不一样。孩子们在活动中自由探索、不懂的主动去问,大一点的孩子乐意帮助,他们互相学习,在快乐的氛围中成长,解决问题。在这样的环境中学习,孩子们一单适应就会形成一种良好的习惯。在这种活动中慢慢的孩子们就会学习了社会公德,有自然人向社会人过渡,孩子们会变得更加聪明能干。在活动中教师注意观察,发现问题,及时指导及时与孩子交流,做孩子们的亲密战友。孩子们在这样轻松愉快的混领大家庭环境中成长,既获得了知识和技能,也促进了幼儿的健康发展。
  3.主题活动
  我们中国一年的传统节日很多,比如说元旦、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节,还有具有教育意义的三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、母亲节、父亲节、教师节、国庆节等。这些节日很有纪念意义,借助多媒体,是为孩子们开展活动受到好教育的良好渠道。比如说三月八日的妇女节,我们可以教孩子们制作贺卡,当作送给妈妈的礼物,教育孩子们孝敬父母。六一儿童节开展亲子活动,让家长和孩子们一起表演节目,使家长们进一步了解幼儿园,增强家园共育的有效性。六一儿童节是家长和孩子们最快乐、最幸福的日子,表演混龄游戏,哥哥姐姐与弟弟妹妹以及他们的爸爸妈妈在一起参加游戏,充分地展现幼儿们的才华和家长们的关心。除了节日活动外,经常性开展全园混龄活动,如:年龄较大的幼儿牵着年龄较小幼儿的手,去观赏太平沟村的美景,在陶冶孩子们身心的同时开阔孩子们的眼界。
  4.社区活动
  幼儿家庭是幼儿园教育不可缺少的一份子,混龄教育只有幼儿园与家庭共同配合,才能收到良好的效果。幼儿园要和家长多沟通、让家长支持和主动参与,才能在幼儿的身上达到一加一大于二的效果。在社区活动中得到帮助,更富有教育教学活力,有利于幼儿身心健康、全面、和谐发展。召开家长会时进行家长家教讲座,每学期举办家长开放日活动两次,让家长耳闻目睹更深入的了解混龄班教学,对混龄教育充满信心,有效地配合幼儿园的混龄教育。孩子们在幼儿园结交的好朋友让家长们了解喜欢,节假日相互做客,还可以结伴去县城,共同爬山参观动物园,还可以一起去游乐城。
  充分利用太平沟美丽乡村的自然环境和社区书籍乐器的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,让孩子们读书唱歌跳舞。总之让幼儿园、孩子家庭、太平沟社区之间,教师、幼儿、家长之间产生互动的教育功能,营造出一个幼儿带动一个家庭,一所幼儿园影响一个村子的教育氛围。发展本地资源,丰富幼儿生活。从孩子习惯培养入手,把孩子带到村文化广场,利用广场健身器材;还可以把孩子带到小河边玩水、小山坡玩土;开垦幼儿园周边荒地进行种植。
  从幼儿园实际出发,教育教学活动遵循教育发展规律,符合幼儿身心发展,将课本知识进行扩展和延伸,以活动为载体。今后我们力争三个层次的教学及复式教学,开设一个混龄班,对三个年龄段的孩子进行不同的课程教学,也就是大班上大班课程,中班上中班课程,小班上小班课程。
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