电工基础课程教学中德育内容的设计与渗透研究

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　　【摘 要】德育工作的有效性是提升中职学校人才培养质量的关键一环，也是中职教育从业者一直探索研究的课题。从中职生的特点和中职学校的课程设置来看，仅仅通过德育课堂难以实现“立德树人”的目标，这就要求创新德育渠道，丰富德育形式，在专业课教学和实训教学中巧妙设计选取专业内容，进行德育内容的创新和渗透。
　　【关键词】课程教学；德育渗透
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0066-02
　　一、面向就业岗位，进行职业道德的养成教育
　　在电工实训过程中，实训教师要自始至终地教育学生养成诸如：爱护设备仪器、遵守劳动规范、杜绝浪费的良好习惯。
　　首先，培养爱护设备、勤俭节约的职业习惯。电力拖动实训器件，由在实习过程中反复多次使用，会造成部分器件损坏，包括外壳破裂脱落、触点遗失、螺母脱落还有机械故障等，会使一大批器件因此被淘汰浪费掉，为了延长器件的使用寿命，使学生更细致的理解器件的构造原理，更为了培养学生爱惜设备、提倡节约的良好习惯，故而在实训中我引导学生首先对实训室的大量实训器件，按实训内容的要求顺序进行拆卸，详细的分析器件结构和原理，再进行重新组装，补全所缺触点、螺母等，使器件得到完全修复，继续发挥本身的功能。在此过程中，学生既掌握了常用低压电器的结构和原理，又掌握了拆装维修技术，更培养了学生爱惜设备，维修设备的技能，节约了设备的再次投入，延长设备使用寿命。
　　其次，树立规范操作、一丝不苟的职业态度。以个人魅力感染学生，身正为范。实习指导教师不仅是普通的专业理论课教师，更应该是掌握高技术专业的能人，确实能解决工厂企业中遇到的实际问题。所以实习指导教师一言一行尤为重要，良好的职业习惯，也将影响着学生的一生。有助于发挥学生的德育潜能，促进学生学习规范，增强德育教育的时效性。比如：在上班时，教师应穿好整洁的工作服进入工场；在实习示范过程中要严格按规章制度操作，给学生良好的示范作用，要求学生做到的，自己首先要做的最好；在配盘操作过程中要从每一个细节入手，每一条线都应该做到横平竖直、紧贴底板、走线合理：培养学生一丝不苟的敬业精神，做事做人要注意每一个细节，每一个细节都要做到最好。通过教师对设备实际故障的检修演示，结合学生出现的不规范操作，阐明不正确的操作将为设备正常运行埋下事故隐患，使学生从思想上得到重视。引导学生能在实习过程中呈现出将来实际工作的场景，从心理上对规范操作引起重视，养成良好的职业道德。
　　最后，铸就技术过硬、耐心细致的职业精神。培养方法要得当，培养学生良好的工作作风。工友们常说“紧车工，慢钳工，吊儿郎当当电工”，相对于钳工，电工的“节奏”就更慢了，给人一种邋里邋遢的印象。其实电工不能快，也快不得，一来与电打交道很“危险”，必须小心、细心、谨慎，先拉闸，好查线，环环相扣，时刻高度紧张，马虎不得。在实训过程中练习硬线布线，练习弯耳，练习导线连接、绝缘恢复等等操作中，锻炼学生耐得住性子，认真细致的完成每一个操作细节。比如弯耳，要求所弯的耳必须是圆的，大小紧贴螺栓，按螺栓紧固方向开口。导线连接必须满足机械特性和绝缘特性要求。使学生在实习操作过程中就养成认真谨慎的工作态度，认真对待每一个螺栓，每一个接线，每一处细节，做到万无一失。
　　二、着眼职业发展，进行团队意识的养成教育
　　培养团队协作精神，培养学生的团队合作意识。分工协作完成课题，不让一个学生掉队，这是课题训练的首要条件，利用团队的力量使每一位同学都能学得会弄得懂。在实习中，将学生分成若干小组，一个小组作为一个整体，安排好事先设计的课题，让小组成员分工协作来完成课题。学生在完成课题的过程中，采用优生带差生方式，鼓励学生把自己会的东西变成自己的话说出来，教会身边较差的同学也同样掌握技能，这样一方面可以照顾到所有学生的认知，同时也锻炼了学生传授技能的本领。团队成员一起讨论方案，从中选出最优方案，用最有效，最合理，最正确的方案了解决问题，并能照顾到每一位成员的进步。在学生心理中树立正确的职业道德观，打破“教会徒弟，饿死师傅”的谣传。引导学生把自己会的拿出来，教会身边的人，在传手技能的同时自己也得到了更深的提高，养成善于传授技能，团结同事的良好作风。
　　三、尊重个人成长，进行价值观的养成教育
　　遵循事物发展规律，培养学生解决问题的能力。在电力拖动实习授课中，培养学生动手能力的同时更注重动脑的练习，使学生养成喜欢动脑的良好习惯，真正把电力拖动实习的实质把握准确。讲授电路基本控制中，由简单到复杂，引导学生学会按控制要求来设计电路，用配盘通电实验来验证设计电路的正确性，而后对设计细节进行推敲，直到得到最合理的电路。基本控制电路把握好三个问题：自锁、互锁和顺序。从而做到只要知道控制顺序、互锁问题就能设计出相应控制电路，能熟练设计较复杂的控制电路，例如：双向定子绕组串电阻降压启动反接制动控制电路，将正反转控制电路、定子绕组串电阻降压启动及反接制动电路有机的结合起来，完成电动机的控制。在设备整体电路检修中，要学会由复杂到简单的分析，先分析总体控制，而后到每一个细节，每一台电动机的控制，分析相互之间的互锁、关联，逐一突破，彻底分解设备的控制线路，从而轻松的解除故障。在实习过程中注重培养学生独立解决问题的能力，学会动脑，学会部分和整体、整体和部分的关系，学会根据现象来分析排除故障的能力。通过实习不但培训了学生动手动脑分析电路的能力，同时也锻炼了学生独立排除故障的能力，为将来在企业独立开展工作创造条件。
　　四、实现人文关怀，进行创新能力的养成教育
　　新课改强调了创新是素质教育的核心。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力。在电工PLC程序设计实习中，给学生提出详细具体的控制要求，由学生自主的完成设计程序，鼓励学生大胆质疑，提出多种解决方案，激发学生的求知欲、创造欲，充分发挥他们的个人想象力。组织学生对众多完成要求的程序进行辩论，逐条逐条进行推敲验证，总结出最优的程序，并分析为什么这样是最优的。在他们创造性劳动的基础上，再进行新的创造。
　　总之，德育教育是一个漫长而艰巨的教育任务，在职校学生的德育教育也无处不在。在每学期实习实训教学中，结合教师自身的特点，结合企业对劳动者的用工实际需求，在教学环节中渗透德育教育，是提高德业教育时效性的重要途径，让每一位同学都成为高素质的劳动者。德育教育还需要通过学校、家庭、社会，多途径、多层次、多方位的教育才能得以实现。企盼通过我们的共同努力，为高技能型人才的培养和成长营造一个公正、和谐的大环节。
　　参考文献
　　[1]罗剑红编著.《学习德育渗透参考细目与方法》.上海社会科学院出版社出版.
　　[2]王道俊，王汉澜主编.《教育学》.人民教育出版社出版.
　　课题项目：山东省淄博市“十三五”教育科學规划2017年度课题《互联网+中职学校德育模式的创新性研究》。编号：2017ZJG055。课题主持人：李卫卫。
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