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电工基础课程教学中德育内容的设计与渗透研究

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  【摘 要】德育工作的有效性是提升中职学校人才培养质量的关键一环,也是中职教育从业者一直探索研究的课题。从中职生的特点和中职学校的课程设置来看,仅仅通过德育课堂难以实现“立德树人”的目标,这就要求创新德育渠道,丰富德育形式,在专业课教学和实训教学中巧妙设计选取专业内容,进行德育内容的创新和渗透。
  【关键词】课程教学;德育渗透
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0066-02
  一、面向就业岗位,进行职业道德的养成教育
  在电工实训过程中,实训教师要自始至终地教育学生养成诸如:爱护设备仪器、遵守劳动规范、杜绝浪费的良好习惯。
  首先,培养爱护设备、勤俭节约的职业习惯。电力拖动实训器件,由在实习过程中反复多次使用,会造成部分器件损坏,包括外壳破裂脱落、触点遗失、螺母脱落还有机械故障等,会使一大批器件因此被淘汰浪费掉,为了延长器件的使用寿命,使学生更细致的理解器件的构造原理,更为了培养学生爱惜设备、提倡节约的良好习惯,故而在实训中我引导学生首先对实训室的大量实训器件,按实训内容的要求顺序进行拆卸,详细的分析器件结构和原理,再进行重新组装,补全所缺触点、螺母等,使器件得到完全修复,继续发挥本身的功能。在此过程中,学生既掌握了常用低压电器的结构和原理,又掌握了拆装维修技术,更培养了学生爱惜设备,维修设备的技能,节约了设备的再次投入,延长设备使用寿命。
  其次,树立规范操作、一丝不苟的职业态度。以个人魅力感染学生,身正为范。实习指导教师不仅是普通的专业理论课教师,更应该是掌握高技术专业的能人,确实能解决工厂企业中遇到的实际问题。所以实习指导教师一言一行尤为重要,良好的职业习惯,也将影响着学生的一生。有助于发挥学生的德育潜能,促进学生学习规范,增强德育教育的时效性。比如:在上班时,教师应穿好整洁的工作服进入工场;在实习示范过程中要严格按规章制度操作,给学生良好的示范作用,要求学生做到的,自己首先要做的最好;在配盘操作过程中要从每一个细节入手,每一条线都应该做到横平竖直、紧贴底板、走线合理:培养学生一丝不苟的敬业精神,做事做人要注意每一个细节,每一个细节都要做到最好。通过教师对设备实际故障的检修演示,结合学生出现的不规范操作,阐明不正确的操作将为设备正常运行埋下事故隐患,使学生从思想上得到重视。引导学生能在实习过程中呈现出将来实际工作的场景,从心理上对规范操作引起重视,养成良好的职业道德。
  最后,铸就技术过硬、耐心细致的职业精神。培养方法要得当,培养学生良好的工作作风。工友们常说“紧车工,慢钳工,吊儿郎当当电工”,相对于钳工,电工的“节奏”就更慢了,给人一种邋里邋遢的印象。其实电工不能快,也快不得,一来与电打交道很“危险”,必须小心、细心、谨慎,先拉闸,好查线,环环相扣,时刻高度紧张,马虎不得。在实训过程中练习硬线布线,练习弯耳,练习导线连接、绝缘恢复等等操作中,锻炼学生耐得住性子,认真细致的完成每一个操作细节。比如弯耳,要求所弯的耳必须是圆的,大小紧贴螺栓,按螺栓紧固方向开口。导线连接必须满足机械特性和绝缘特性要求。使学生在实习操作过程中就养成认真谨慎的工作态度,认真对待每一个螺栓,每一个接线,每一处细节,做到万无一失。
  二、着眼职业发展,进行团队意识的养成教育
  培养团队协作精神,培养学生的团队合作意识。分工协作完成课题,不让一个学生掉队,这是课题训练的首要条件,利用团队的力量使每一位同学都能学得会弄得懂。在实习中,将学生分成若干小组,一个小组作为一个整体,安排好事先设计的课题,让小组成员分工协作来完成课题。学生在完成课题的过程中,采用优生带差生方式,鼓励学生把自己会的东西变成自己的话说出来,教会身边较差的同学也同样掌握技能,这样一方面可以照顾到所有学生的认知,同时也锻炼了学生传授技能的本领。团队成员一起讨论方案,从中选出最优方案,用最有效,最合理,最正确的方案了解决问题,并能照顾到每一位成员的进步。在学生心理中树立正确的职业道德观,打破“教会徒弟,饿死师傅”的谣传。引导学生把自己会的拿出来,教会身边的人,在传手技能的同时自己也得到了更深的提高,养成善于传授技能,团结同事的良好作风。
  三、尊重个人成长,进行价值观的养成教育
  遵循事物发展规律,培养学生解决问题的能力。在电力拖动实习授课中,培养学生动手能力的同时更注重动脑的练习,使学生养成喜欢动脑的良好习惯,真正把电力拖动实习的实质把握准确。讲授电路基本控制中,由简单到复杂,引导学生学会按控制要求来设计电路,用配盘通电实验来验证设计电路的正确性,而后对设计细节进行推敲,直到得到最合理的电路。基本控制电路把握好三个问题:自锁、互锁和顺序。从而做到只要知道控制顺序、互锁问题就能设计出相应控制电路,能熟练设计较复杂的控制电路,例如:双向定子绕组串电阻降压启动反接制动控制电路,将正反转控制电路、定子绕组串电阻降压启动及反接制动电路有机的结合起来,完成电动机的控制。在设备整体电路检修中,要学会由复杂到简单的分析,先分析总体控制,而后到每一个细节,每一台电动机的控制,分析相互之间的互锁、关联,逐一突破,彻底分解设备的控制线路,从而轻松的解除故障。在实习过程中注重培养学生独立解决问题的能力,学会动脑,学会部分和整体、整体和部分的关系,学会根据现象来分析排除故障的能力。通过实习不但培训了学生动手动脑分析电路的能力,同时也锻炼了学生独立排除故障的能力,为将来在企业独立开展工作创造条件。
  四、实现人文关怀,进行创新能力的养成教育
  新课改强调了创新是素质教育的核心。创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不懈动力。在电工PLC程序设计实习中,给学生提出详细具体的控制要求,由学生自主的完成设计程序,鼓励学生大胆质疑,提出多种解决方案,激发学生的求知欲、创造欲,充分发挥他们的个人想象力。组织学生对众多完成要求的程序进行辩论,逐条逐条进行推敲验证,总结出最优的程序,并分析为什么这样是最优的。在他们创造性劳动的基础上,再进行新的创造。
  总之,德育教育是一个漫长而艰巨的教育任务,在职校学生的德育教育也无处不在。在每学期实习实训教学中,结合教师自身的特点,结合企业对劳动者的用工实际需求,在教学环节中渗透德育教育,是提高德业教育时效性的重要途径,让每一位同学都成为高素质的劳动者。德育教育还需要通过学校、家庭、社会,多途径、多层次、多方位的教育才能得以实现。企盼通过我们的共同努力,为高技能型人才的培养和成长营造一个公正、和谐的大环节。
  参考文献
  [1]罗剑红编著.《学习德育渗透参考细目与方法》.上海社会科学院出版社出版.
  [2]王道俊,王汉澜主编.《教育学》.人民教育出版社出版.
  课题项目:山东省淄博市“十三五”教育科學规划2017年度课题《互联网+中职学校德育模式的创新性研究》。编号:2017ZJG055。课题主持人:李卫卫。
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