“新课标”背景下小学数学教学有效性路径探微
来源:用户上传
作者:
【摘要】在整个小学阶段，小学数学属于重要学习科目，就学生思维能力、逻辑能力、综合素质培养具备十分显著的作用。随着“新课标”理念的不断实施，对我国小学数学教学提出了全新的要求。本文主要分析的是“新课标”背景下小学数学教学有效性路径，分别从构建良好教学氛围、创新课堂教学方式、培养学生学习兴趣、提升学生应用水平开展分析阐述，以此保障小学数学教学质量。
【关键词】“新课标”背景 小学数学 教学路径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0141-02
随着“新课标”政策的不断实施，我国义务教育被赋予了全新的教学内涵。在“新课标”背景下，小学数学教学与传统教学方式相比，发生了很大的变化。“新课标”要求小学数学教学应当遵循素质教育理念，促使学生全面、和谐、持续发展。本文主要分析“新课标”背景下小学数学教学有效性路径，详细阐述如下：
1.构建良好教学氛围
在传统小学数学教学工作开展中，大部分的教师采取的是“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，虽说这类传统教学方式能够提升学生对理论知识的认知水平，但在这类教学方式下，教学氛围较为枯燥，学生难以全身心的投入到课堂教学中，进而无法保障教学效率与教学质量。
在实际教学中，教师应当构建良好的教学氛围，实现学生参与课堂学习的积极性，切实发挥出学生对数学学习的主观性，以此保障小学数学教学的有效性。在实际教学过程中，教师应当结合学生年龄与心理特点，制定针对性的教学计划，吸引学生的注意力，以此保障课堂教学有效性。
例如：“统计学”课程教学，能够引导学生依据自身的兴趣，合理投票，在此基础上设计统计学教学情境，构建良好的教学氛围，合理导入生活内容，全面提升学生参与课堂学习的积极性与主动性，其积极性不言而喻。
2.创新课堂教学方式
“新课标”明确指出，在小学数学教学过程中，一切教学活动均需要建设在学生认知水平上。教师在实际教学过程中，应当有效指导学生自主学习、合作交流等活动，不断提升学生对数学知识的掌握程度。在小学数学教学阶段，受到传统应试教育的影响，其教学质量无法满足教学需求，难以保障小学数学教学的有效性。在实际教学过程中，教师需要依据实际情况，创新教学方式，有效指导学生学习，以此实现学生学习效率的提升，提升小学数学教学质量[1]。
例如：就“长方形与正方形认知”教学过程中，教师若单纯的展示长方形与正方形，虽说可促使学生认知课程内容，但这类教学方式在一定程度未能明确数学教学的严谨性。只有不断通过创新教学方式，在此基础上提升学生学习效率，保障小学数学教学有效性。
3.培养学生学习兴趣
现阶段小学数学教学工作，受到应试教育带来的影响，教学模式一般为“灌输式”，单一的教学方式氛围比较枯燥，难以实现学生学习参与度的提升，且在数学教学中也存在着很大的缺陷[2]。在实际教学过程中，教师需要强化学生日常学习行为的观察，精准掌握学生学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，结合实际情况，创建不同的教学模式，以此全面激发学生学习兴趣，实现学生学习效率的提升。
在实际教学过程中，课堂初期教师需要借助各类教学手段，吸引学生的注意力，激发学生学习热情，进而实现课堂教学效率的提升，保障小学数学教学的有效性。例如：想一想，3+7可以解决什么问题？9-1呢？3和7并不特指这两个数字，学生可以用一种事物表示3，另一种事物表示7。教师可引导学生举例水果、动物等，做到知识与生活之间的有效联系。就乘法教学，教师可转变传统死板的教学形式，根据节奏，写出乘法算式（一组拟声词）：1.叮叮叮，叮叮叮;2.啊，啊，啊，啊。通过深入观察，能够得知1：3×2;2：1×4。以此保障课堂氛围的欢乐性，全面激发学生学习数学知识的兴趣。
4.提升学生应用水平
在“新课标”背景下，小学语文教学需要实现学生理论能力、学习能力的提升，锻炼与培养学生应变能力，以此实现学生综合能力的提升。在小学数学课堂教学阶段，小学数学教师应当将教学内容与实际生活聯系在一起，在探索理论知识的同时，了解数学知识在日常生活内的应用价值[3]。
例如：在“三角形认知”课程教学阶段，教师可先展现一些三角形结构的物件，促使学生对三角形的基本结构有所了解。接着引导学生举例日常生活中三角形结构物品，在此基础上开展教学，能够提升学生的数学思维，以此保障小学数学课堂教学的有效性。
5.结束语
综上所述，随着“新课标”政策的不断落实，对我国小学数学教学提出了全新的要求，传统教学模式难以满足教学需求。教师只有深入贯彻“新课标”教学理念，创新教学方式，依据实际情况，开展针对性教学，以此保障小学数学教学有效性。
参考文献：
[1]杨再飞.“新课标”背景下小学数学教学有效性路径探索[J/OL].学周刊，2018（35）：56-57.
[2]李玲.新课标背景下信息技术与小学数学课程的有效性整合研究[J].数学学习与研究，2018（15）：121-123.
[3]罗占瑞.新课改下小学数学课堂教学存在问题与对策研究[D].河北师范大学，2015（08）：137-139.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14840919.htm
