刍议诗歌学习对学生创造性思维的培养

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　　【摘 要】随着素质教育理念的不断深入，我国对创新型人才的需求日渐增多。学生创造性思维的培养成为重要的教学内容，同时也是课程效果的重要评判标准。培养学生的创造性思维对学校的教学提出了重要的要求和挑战。其中在语文教学的诗歌学习上，越来越多的人发现诗歌的学习对于学生创造性思维具有重要的意义和价值。
　　【关键词】创造性思维；诗歌学习；培养措施
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0147-01
　　一、创造性思维培养的重要意义
　　在当今社会，创新型的人才越来越得到大众的认可和肯定。创新型人才无论是在学识还是在能力方面都有着更大的优势。培养创新型人才成为了现代教育追求的目标。创造性思维的培养在人才培养方面越来越受到重视。高中生正处于创造性思维发展的重要阶段，高中生的思维能力，特别是逻辑和抽象思维的能力为创造性思维提供了基础。在高中阶段进行创造性思维的培养是既符合社会发展的需求又满足学生成长的重要学习内容。
　　二、学校诗歌学习的现状反思
　　学校语文教学中的诗歌学习是对学生文学素养的巨大推进，同时也为学生创造性思维的发展提供了可能。但是就目前学生的诗歌学习而言，诗歌学习仅仅是背诵内容而非能力的培养。
　　我国是诗歌大国，优美动人的诗歌启迪了多少学生的心灵。但是现在的诗歌学习剥离了诗歌的灵魂，脱离了诗歌的意象而仅仅追求字句的精准背诵和作者生平的熟识。这种机械的学习方式禁锢了学生的创造想象，压制了学生对于诗歌本身的热情。虽然国家在学生的学习上提倡素质教育，倡导学生创造性的培养。但是由于应试教育的强大背景，学生的学习依然停留在浅层的知识学习上。诗歌是激发一代代人创造热情的文学产物，学习诗歌不仅拉近了学生与文学之间的距离，同时也促进了学生创造性思维的养成。就目前流于形式的诗歌学习，我们应予以批评和抵制。鼓励真正激发学生创造性思维的诗歌学习形式，维护传统诗歌学习的精髓。
　　三、诗歌学习对学生创造性思维的培养策略
　　诗歌学习，特别是对诗歌的自发想象和创作是培养学生创造性思维的有效手段。通过对诗歌学习的不断改进，培养学生有效地学习诗歌，领会诗歌的意象和优美，可以帮助学生激发自身的创造性思维和想
　　象力。
　　（一）培养诗歌朗诵习惯
　　在诗歌学习中，朗诵是必不可少的。诗歌是流动的语言，是富有韵律感的语言。只有通过有声的朗诵才能体会到诗歌动人的美感。学生在学习诗歌的过程中应当养成朗诵的习惯，体会诗歌字句间的韵律和意义。在朗诵诗歌的过程中也可以促进学生直觉思维的培养。诗人在抒发自身情感时会将情感蕴藏在诗歌中，学生在诵读的过程中可以体会到诗人隐藏在诗句背后的语气。大量的诵读诗歌对于学生的诗歌语感有着很好的促进作用，学生可以通过诵读感受到诗人的情绪情感的变化。
　　（二）树立学生探究思维
　　作为诗歌大国的中国，从古代诗歌到现代诗歌都有着自身优越的特点。从今日的角度去分析这些诗歌，学生有时会产生质疑和不解。这种质疑不应被打压而是应当积极鼓励的。因为这些质疑是学生自主思维和创造的产物，说明学生正在进行自己的思考和体会。鼓励学生质疑并表达自己的想法是培养学生探究思维的重要手段。学生的勇于创新往往起源于他们对既定事物的质疑与探究，鼓励质疑就是培养学生的创造性思维。
　　（三）学会体会诗歌意象
　　诗歌学习中对于诗歌意象的把握往往是促进学生创造性思维的重要方式。一方面诗歌意象可以促进学生对于诗歌情感的把握，增进学生对诗歌的理解。另一方面通过对诗歌意象的分析与想象可以帮助学生进行创造性思维的练习。一个想象力贫乏的人是学习不好诗歌的，同样诗歌的学习是可以促进学生想象能力的培养的。通过对诗歌意象中的因素，如色彩、动作、人物、动物等的分析和想象，学生可以形成一幅完整的诗歌画面。在脑海中构建诗歌意象的画面有助于帮助学生理解诗歌的内涵和诗人想要表达的情感。
　　（四）重视学生诗歌创作
　　诗歌学习的最好形式就是去创作，在创作的过程中学生才能体会到诗歌深层的乐趣。表达自己的情感，將自己的灵感和生活书写成文字是极具创造性的事情。在平时的诗歌学习中，学生可以通过借鉴和学习诗人的表现手法来表达自己的思想。同时又在这样的表达过程中学会了更多的创造性表达，培养了创造性思维。
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