您好, 访客   登录/注册

提高小学作文教学质量的探究

来源:用户上传      作者:

  【摘  要】
  在如今教育不断改革的前提下,学生的综合素质得到越来越多的重视。小学的语文教学对学生综合素质的发展是至关重要的,而作文作为语文学习中最重要的部分,对小学生提高思维水平和拓展知识起着关键性作用。所以,语文教师要特别重视作文的教学,突破传统教学模式的束缚,采用多种多样的模式进行作文教学,让学生能够在学习中感受到轻松愉悦的氛围,自主学习,提高自己的写作水平和语文素养,使得语文教学的水平得以提高。
  【关键词】
  小学语文  素质教育  作文教学
  处在小学阶段的学生,知识量不大,学到的词汇量有限,表达能力不强,观察社会的能力不足,缺乏社会经验,加之,传统的教学方式固有的弊端,使得语文作文的教学问题迭出,从而,导致了小学生不喜欢上作文课,甚至对该课程产生厌恶的情绪的情况的普遍存在。那么,为了减少这种现象的发生,教师平常在教学过程中,要让学生体会到写作的乐趣,不再害怕上作文课。所以,教师需要引导学生着眼于生活日常,将自己的见闻通过文字表达出来,不断培养其观察世界的能力和写作的水平。因此,本文将提出几点具体的意见,着眼于提高教学小學语文作文的质量。
  一、确立主体地位
  传统的教学模式中,教师和学生往往颠倒了位置,教师居于主导位置,在一节课中,教师首先确定一节课的主题是什么,将写作的方式固定下来,在这种学习的模式中,学生能够自行发挥的空间极小,想象力受限,久而久之,学生的创作创新能力就会下降,作文中能够体现的真实情感就会越来越少,学生自己也会有巨大的心理压力,逐渐讨厌起写作。这样的话,教师的教学就不能很好地进行,不能达到预期的效果和目标。小学生所处的年龄决定了其对周围一切好奇的心态,教师可以利用这个特点,引导学生将观察到的事物用文字来描绘,多多加以练习,就能写出好的文章。所以,教师应该充分了解学生的生理心理状况,以学生为主体,发挥学生的积极性,让学生能够联系生活实际,逐步提高写作能力。在平常的写作练习中,教师需要充分尊重学生的观点,让学生能够自由发挥,写自己想写的东西。例如,在学习诸如《我的同学》之类的作文时 ,教师可以告诉学生,联系生活,写自己想写的人,比如自己的同学、朋友、亲人、邻居和老师等,需要注意的是,教师在引导学生写作时,要给学生自由发挥的空间,学生能够写自己想写的,作文的感情自然就更加真实。所以,教师要以学生为主体,让学生能够自由地发挥,逐步培养起对写作的兴趣和信心。
  二、加强阅读训练,累积写作素材
  对于写作的能力来说,学生的阅读能力和素材的积累多少是很重要的。学生只有多多地进行阅读训练,感受文字的魅力,提高知识的积累量,多多积累素材,才能写出良好的文章。所以,学生需要加大阅读量,拓宽阅读的类型,尤其是文学名著,唯有如此,才能提高知识的储备量,培养审美能力,激发写作的欲望,并且改善语言词汇匮乏的情况,了解并掌握基本的写作能力和技巧。例如,在学习《颐和园》时,教师可以先让学生自行体会该文章中关于环境描写的妙处,了解作者所描绘的画面,明白作者所利用的表达技巧和方法,最后让学生自己在课后感受,写出一篇文章。这样的练习之后,学生会逐步找到写作的技巧和方法,因此,将阅读和写作结合在一起是十分重要的。除了阅读之外,还需要注意的是素材的累积。文章来源于生活,是反映真实的社会生活的。而文章的素材一般都是出生活中积累的,所以写作一定要联系实际。写作的很大因素取决于素材,只有有了充足的素材,才能创作出令人满意的作品。所以,教师要引导学生在学习时,仔细地观察生活,积累生活中的素材。因此,教师在进行日常教学时,首先要注意知识的传授,即积极引导学生学习课本上的理论知识,有时遇到好的句子,还可以进行摘录。除此之外,教师需要引导学生培养观察的能力和习惯,留意平常自己遇到的人和事物,让学生拓宽观察的范围,然后将自己最有感触的部分写成文字,提高创作能力、思维能力和观察能力。所以,教师在日常教学时,要引导学生走入生活。了解社会,留心身边的人和事,善于观察美,发现美,最终能够积累写作的素材,创作出优秀作品。由于小学生自身能力的局限,教师在其学习的过程中要不断进行指点,教诲学生如何去加强阅读,累计素材,写出真实的文章。例如,在学习《火烧云》时,教师可以让学生摘抄文中他们最喜欢的句子,学生在课后还可以对这些句子进行背诵,在自己进行写作的时候还能灵活地进行运用。又比如说,在教学《观察一两种植物》的作文学习中,教师可以花费本节课的时间,带领学生到学校花园里去观察植物,同时记录下来他们所观察到的,最后再进行写作。这样一来,学生的作文将会更加真实,也能体现出他们观察的能力和对事物的理解。
  三、积极开展评价
  在教学作文时,教师应该积极地对学生进行阶段性评价,认真批改学生的作文,将其作文中所存在的问题进行标注。同时,教师还可以对一些写作能力不太强的学生进行专门的训练,提升其写作能力。除此之外,学生也需要进行评价,让学生互相阅读文章,然后进行评价,这样,学生在看到别人作文缺点的同时,能够不断提高自己的语文素养和写作能力,减少错误的发生。比如,学生在写了关于朋友亲人的文章后,可以让学生分组进行评价,通过阅读别人的作品,指出文章存在的问题和文章的精彩之处。这样的学习过程,学生能够取长补短,提高自己的创作能力。
  总而言之,教师在教学语文作文时,要注意联系实际,以学生为主体,发挥其学习的积极性,让学生培养写作的兴趣,进而提高自己的写作能力。
  【参考文献】
  【1】王艳香.基于学生经验的小学作文教学研究【D】.华中师范大学,2014
  【2】庞家荣.浅谈如何提高小学作文教学质量【J】.广西师范学院学报(哲学社会科学版),2010(31)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14851234.htm

服务推荐