追本溯源
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摘要：初中学生刚接触到化学，由于化学中抽象内容偏多，学生理解起来困难重重，所以引入生活化的教学方法，让学生更好地理解抽象的化学知识。本文接下来就从初中化学生活化教学的含义着手，探讨提出几点策略，希望能对初中化学教学实践有所帮助。
关键词：初中化学;生活化教学;开展策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-0019
生活化教学指的是在教学过程当中，建立起教學与现实生活的联系，在教学中反映生活特质，利用生活现象开展教学，这样的教学方式在抽象程度较高的初中化学教学中相当实用。作为教师，在平时的教学活动中要不断扩充自己的“知识库”，为游刃有余地应对生活化的教学需求做好充分准备，把化学课程与生活化教学融合在一起，能够降低对抽象知识的理解难度，结合实际生活中的行为和动作对化学知识进行记忆，知识的掌握效果也会更理想。
一、明确学生的主体地位
传统的化学教学模式大都以向学生灌输化学知识为主，学生的学习兴趣普遍不高，学习效率也很低。在初中化学学科施行生活化问题教学，最首要的任务是摆正师生的关系，教师必须依据新课标的理念要求，坚持“以生为本”的原则，明确学生在学习上的主体地位，教师是学生学习的组织者和引导者，为他们的学习进行服务，由此构建师生间平等、民主的互动关系，为学生营造出轻松、和谐、愉悦的学习氛围。初中阶段，中学生正处于身心发育的关键时期，他们的心理发育还不成熟，教师的言行举止对他们具有极大的影响。因此，教师必须转变传统的教学主体地位，摆脱以往的“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，运用亲切友善的语言、和蔼可亲的态度对学生循循善诱，尊重他们个体发展的差异性，开展灵活的教学手段，努力成为学生学习的引路人，帮助他们掌握良好的学习方法，提高他们的学习效率，培养和发展他们的化学核心素养，从而在课堂教学上提高质量和提升效率。
二、生活化的教学情景创设
初中化学与生活的关系极为紧密，特别是日常生活中部分化学的现象与常识可以用化学的知识点进行解答。例如，发面的时候在其中加入面碱，能让馒头更加松软;家里的水壶出现水垢以后，放入一些食用醋，就能将水垢溶解掉。所以，教师在化学教学的时候要经常融入生活化内容，并重视化学与实际生活间的紧密联系，这样学生的积极性能被更好的调动起来，这对提升学生的化学兴趣有着积极的影响。
三、教学内容生活化
在初中化学教学过程中，教师在传统教学模式上进行创新，尊重学生的主体地位，将生活中的化学知识渗透到课堂上，与教学内容与进度加强结合。在日常生产生活中有很多化学反应与化学原理的内容，教师在组织化学教学活动的时候，应该把教材知识和学生实际生活相结合，将生活现象有机引入课堂上，将化学问题提炼出来。
四、合理设计生活小实验
在化学学习中，其概念本身比较抽象，学生要想完全理解会很困难，面对这种情形，化学教师要巧妙利用学生的生活经验，帮助他们准确地理解相应的化学概念，使学生彻底理解和掌握化学概念。例如在《酸和碱》一单元对酸、碱的化学性质展开教学时，教师就可以根据学生们的生活经验，设计一些家庭小实验，引导他们准确地把握酸和碱的性质。如，小实验1. 把鸡蛋壳碾碎浸没在食醋中，观察现象;小实验2. 用手沾一沾肥皂水，感觉一下;小实验3. 杀鱼破胆了，用食醋清洗后，还有苦味吗？试一试等等。通过以上这些家庭小实验，使贯穿整个单元的学习，能极大地提高学生学习的兴趣，理解相应的概念，也让学生具有一定的生活经验，感觉到化学就在身边，生活即化学。
五、课后作业生活化
课后作业是课堂教学的有效延伸，是学生巩固课堂学习成果的重要途径。在传统的化学教学模式下，化学课后作业一般就是搞题海战术，殊不知这样不但挤压了学生更多的学习时间，也难以保证化学学习的效率。“举一隅而不以三隅”，因此课后作业的质量比数量更重要。课后作业生活化，可以让学生积极主动地探索化学问题，有利于提高学生的问题意识与实践能力。另外，生活化的作业与课本中的知识紧密相连，会加深学生对课堂所学知识的记忆和理解。
六、予以学生生活化的教学评价
与以往常规的教学评价不同，生活化的教学评价更加重视学生在整个学习过程当中的思想、行为表现，以及在生活当中对化学知识的利用，可以更好地促进学生的学习发展，提升学生对化学知识的实践利用能力，因此在实际的初中化学教学中，教师应当予以学生生活化的教学评价。
例如，在日常的教学中，教师需要更加仔细地关注每一个学生，了解他们在现实生活当中能否运用所学的化学知识来解决一些生活当中的难题等等，以此来对学生进行更加全面、客观、综合的评价。
结语：化学是密切联系生活的一门学科，基于新课改提出的生活化理念开展初中化学教学活动不但有助于提高化学教学效果，还能助力学生实现全面发展。所以在初中化学教学中，教师务必要把化学教学内容贴近学生生活，让学生切身感受生活和化学的联系，实现生活化教学，提高学生运用生活经验轻松学习化学和运用化学知识解决生活问题的能力，促使学生提高化学素养，实现全面可持续发展。
参考文献：
[1] 曹建华. 初中化学生活化教学之我见[J].考试周刊，2018（2）.[2] 杨西忠. 初中化学教学的生活化方法探讨[J].中华少年， 2018（8）.
[3] 董 婷. 初中化学教学生活化体验的尝试[J].中外交流， 2018（11）.
（作者单位：安徽省凤阳县黄湾中 233141）
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