数学教学中小学生自主学习能力培养策略研究

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　　摘 要：小学数学教学是学生接触数学知识的启蒙阶段，也是打下基础的关键期。虽然小学生自身学习能力不强，但是在此阶段其存在较强的可塑性，在小学数学教学过程中，应该做好学生自主学习能力的培育活动，为其今后的数学学习奠定良好的基础。自主学习是指在学习中，学生可以自主学习和复习，自主完成教师提出的学习任务，这对学生今后的发展有着直接影响。本文就结合小学数学教学培养学生自主学习能力的意义，提出小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略，希望可以为同行业者提供些许参考。
　　关键词：小学；数学教学；自主学习能力；培养策略
　　【中图分类号】G 623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0149-01
　　新课标改革给教学活动提出了新的标准，在小学数学教学过程中，应该把学生当作主体，培养学生自主学习意识，促使学生的想象力和思维能力得到充分发挥，在教师正确的引导下，通过学生自主思考和分析，引导教学目标的顺利实现。通过培养学生自主学习的能力，让学生感受学习中的乐趣，自主学习，对于小学数学而言，抽象性比较强，学习过程中注重教学方式的灵活应用。所以，要想实现小学生自主学习能力的培育，并非一蹴而就，则是要求教师结合学生的实际情况，循序渐进、综合布局，有针对性的培育，从而引导学生自主性能力的激发。
　　1.小学数学教学培养学生自主学习能力的意义
　　自主学习能力是学生实现独立学习的重要能力，同时也是学生获取知识、培养学生思维能力的核心能力。通过对学生自主学习能力的培育，能够让学生自主进行知识的学习和积累，同时实现学以致用，把数学学习价值充分发挥。并且，从自主角度而言，在自主学习时，可以把学生的主体作用充分展现，让学生在自主发现、探索过程中，掌握学习知识，不但便于学生对知识的了解，还能加深学生对知识的认识和记忆，引导学生构建完善的知识体系，让学习效率得到提升。
　　2.小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略
　　（1）创设良好的教学情景，激发学生自主学习的兴趣
　　在进行小学数学教学过程中，通过给学生创造良好的教学情境，设置对应的教学内容，引导学生自主学习，培养学生良好的学习意识。在良好的教学情境带动下，能够实现对学生思维能力的培养，便于让学生通过想象教学情境，激发学生的学习欲望，由被动学习转变成主动学习。例如，在进行乘法知识教学过程中，教师可以根据实际情况，设计一个和生活相关的题型，例如，小明家有8块糖果，这时有三名小朋友来家里做客，小明需要把糖果均衡的分配给每一个小朋友，这时，小明应该怎么分配？在学生思考问题的过程中，部分学生会提出质疑，小明自己要不要糖果，如果要，每个人可以分两块，如果不要，在每个小朋友分2个糖果的同时，还会剩余2个，无法实现均衡分配。由此可以得知，源于实际生活的数学知识，更容易让学生理解和分析，形成自主探索的意识。
　　（2）主动探索策略，培养学生自主学习的能力
　　在进行小学数学教学过程中，教师需要让学生成为参与学习的参与者，并全面发挥学生的自主学习以及创新能力，让学生成为教学的主人。教师可以根据教学内容，给学生营造良好的学习情境，并把生活背景融合其中，掌握生活背景和教学之间的关联性，引导学生探索和发现一些和生活相关的知识，提供新的知识背景，让学生可以根据实际生活进行数学知识的学习，感受数学在实际生活中的应用魅力。例如，在进行图形知识教学过程中，为了能够加深学生的理解和记忆，教師需要借助简洁的语言进行教学内容引入，“在我们实际生活中，哪些物体是长方形的？”学生将会踊跃回答，如黑板、黑板擦、橡皮、书本等。之后，教师又会提问：“为什么这些物体都是长方形的，而不是圆形或者三角形的？”，学生回答道：“长方形的面积大，并且应用方便。”教师可以根据学生的回答，将教学知识点适当的引入。在教学过程中，教师可以安排学生动手测量，让其找出规律，掌握更多地知识技能，在亲自动手过程中培养学生的探索能力。通过对学生的科学引导，能够让学生发现知识和提出问题，激发学生的学习兴趣，科学引导学生自主参与到学习活动中，实现学生自主学习。
　　3.结语
　　总而言之，在小学数学教学过程中，培养学生良好的自主学习能力，是提高学生学习水平和质量的重要方式，能够引导学生自主思考和分析问题，并找出对应的处理对策，真正实现学生知识能力、思维能力的综合发展。所以，在小学数学教学过程中，需要给予学生自主学习能力培育的高度注重，充分凸显学生的主体地位，提升学生自主学习水平，引导学生自主学习，在实现教学目标的基础上，给学生今后的数学知识学习奠定良好的基础。
　　参考文献
　　[1]肖玉林.小学数学教学中自主学习能力的培养[J].黑龙江科技信息，2017（01）
　　[2]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（07）
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