试论融合中西的大工程观风景园林教学
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摘要：主要围绕大工程观理念、风景园林教学现状、融合中西的大工程观风景园林教学改革分析等方面展开讨论，阐述了新的教学环境下风景园林教学内容的完善及实施，进而取得理想的教学效果。
关键词：大工程观;风景园林;教学理念
融合中西的大工程观风景园林教学在培养学生专业技能方面有重要意义，尤其在中西方文化融合发展的情况下，使得风景园林教学逐渐朝着国际化方向发展，进而培养出满足风景园林领域发展需要的综合型人才。大工程观人才要求具备一定文化底蕴和广阔视野，在这个教学目标引导下可保证风景园林教学顺利开展。
1大工程观理念
风景园林教学不断发展，使得“大工程观”这一教学思想逐渐结合到工程教育中，是指将科学、技术、工程实践等融合起来，打造新型工程教育体系，注重风景园林教学的创新性和实践性，从而发挥风景园林教学功能，真正实现风景园林教学与社会发展潮流相吻合。因此，我们认为“大工程观”思想在教学实践中的应用是有必要，能为风景园林教学开展提供有效思路，使得教学内容能在教学过程中有效落实，将新的教学思想和风景园林教学结合起来，可传授给学生应用性强的园林技术，以便在风景园林教学不断开展下，完善学生园林工程知识体系，使其能完成复杂的项目任务。并且在这个思想指导下，风景园林教学更加注重学生职业道德、工程实践能力、社会责任感的培养，从而加强风景园林效果。
2风景园林教学现状
在分析风景园林教学现状时，发现主要体现在以下2方面：一是实践教学课时较少，导致风景园林教学在学生实践能力培养方面较薄弱。从当前风景园林教学实际来看，大多高校注重基础理论传授，学生缺乏实践操作，不能结合实践来加深理论知识理解。以华南农业大学为例，学校园林工程总课时为58课时，这就导致一些知识点的讲解还停留在表面，无法引导学生灵活运用理论知识，学生实践能力较差，使得风景园林教学开展无法满足就业市场的人才需求。二是教学内容不系统，风景园林工程课程包括给排水工程、土方工程、园路工程等，由于教学内容较为复杂，不同教学内容间联系不紧密，导致整个教学过程不连贯，容易降低教学质量。
3融合中西的大工程观风景园林教学改革分析
3.1教学理念的创新
基于融合中西教学理念的风景园林教学改革，要注重新的教学理念的指导作用，以一种包容的态度来实施园林工程教学，以便开拓学生视野，使其掌握先进的园林工程技术。“融合中西”是一种开放的教学理念，要想真正落实这个教学理念，要从设立中外园林史课程和构建中西文化交流平台等角度出发，营造一个开放性的课堂环境，从而优化课堂结构并提高教学质量。通过设立多样化课程，能进一步突出风景园林教学特色，为学生提供丰富的教学内容”。针对新的园林工程学科，设计了理论讲解、比较分析和实践操作等多个教学环节，形成了特有的教学模式，以便在这个教学模式作用下实现教学目标。而在国际化交流平台运行下，可做到教学内容、教学方法和教学形式的有效共享，在与西方高校协作下，促进中西文化的融合和知识互补。同时还可借助平台作用来组织讲座、教学等活动，实现先进教学思想在风景园林教学中的推广。
3.2应用型人才培养策略
随着“大工程观”人才培养的提出，使得应用型人才培养策略在风景园林教学中有较好应用，这一培养策略能满足当前风景园林教学背景，从人才培养目的出发，制定完善的教学体系，真正实现学生全面培养。这一培养策略的应用，风景园林教学重点逐渐转变为学生创新能力、基础理论知识的培养，突破以往教学理念的局限，促进风景园林教学良好的发展。实际进行园林技术人才培养时，可从建立教学体系和打造校企联合培养平台2方面着手，保证人才培养目标的实现。其中风景园林教学体系完善建设，可为教学实践顺利进行提供依据，有利于各个教学环节的有效衔接，确保学生能加大对理论知识的掌握。例如，大多数高校在设计教学内容时，会将先进的工程技术结合到教学内容中，促使学生清楚掌握园林工程技术发展趋势及应用特点，从而为应用型人才培养奠定基础，帮助学生掌握园林工程技术，使其能灵活使用各类技术。为了保证教学体系在风景园林教学课堂中的有效实施，要保证教学体系中包括园林计划编制、信息技术、技术应用规范等内容，以便进行学生全方位培养。
另外，在校企协作平台构建方面，应结合高校园林工程技术人才培养特点，选择适当的企业建立起合作关系，从而在这一平台作用下为实践教学的开展提供广阔平台，结合理论讲解和实践操作。对于建立校企合作平台的高校来讲，可邀请设计院、设计公司的专家参与到研讨会中，为学生提供专业指导，对学生专业技能的提高有重要意义。并且在教学评价环节，应尊重用人单位的意见，对学生学习情况做出客观评价，从而帮助学生了解自身学习中存在的不足。作为合作方，要求企业能提供学生实训基地，将创造性科研成果应用在实践中，以便实现科研成果向企业生产力的转换，有助于扩大学生实训空间，加大学生相关技能的掌握。学生可在参观园林工程项目运行实际的过程中，锻炼自身专业能力，是落实大工程观人才培养计划的有效途径。
3.3教学内容的完善
除了上述措施外，要想促进融合中西的大工程观风景园林教学改革，还要注重教学内容的完善。设计教学内容时，要适当增加主题讨论和实践操作等内容，旨在培养学生动手能力和创造性思维。融合中西的风景园林教学更加注重教学内容的丰富，要求教师在讲解教材知识的同时，进行知识的延伸，在多种知识穿插下拓宽学生知识面。如在进行园林教学过程中，应适当添加文化类课程等内容，确保学生具备较好地应用实践能力和文化素养，满足就业市场对应用型人才的需求。为了突出风景园林教学中的实践环节，教师可选择典型的园林景观，组织学生进行现场观察后，具体分析园林设计文化指向和空间设计特点，安排学生以小组为单位，得出相应的观点结论，从而加深学生知识印象。另外，要加大对学生与时俱进思维的培养，提取各园林在景观中体现的历史信息，使得学生能全面掌握园林设计概念。通过上述教学内容的完善设计，能为风景园林教学活动顺利开展奠定基础，在教学内容引领下，提高教学质量。融合中西教学思想下的风景园林教学还要注重学生创新思维的培养，针对某个特定主题进行设计园林景观设计，进而提高学生创新能力和认知能力。为了实现这个教学目标，应增设课题研究和园林设计等教学环节，在教学内容设计上，可采取基于主题的实践操作的教学形式，结合教学内容来加大学生综合能力培养。具体来说，风景园林教学内容的改进，是教学改革目标实现的关键，可为教学效果的提升提供保障。
4结论
综上所述，随着风景园林设计中中西文化融合程度的深入，使得风景园林教学理念和教学内容随之改变，实际教学过程中，要注重先进教学思想的引进，促使学生从中西文化深入探索风景園林问题，以便实现风景园林教学目标。另外，在风景园林教学思路方面，要以学生认识风景园林教学内涵为主，突出教学特色并丰富学生专业技能，进而发挥风景园林教学育人功能，为社会进步提供应用型人才。
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