英文影视欣赏与学生英美文化认知建构

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　　摘 要 伴随着经济全球化的发展，英语学习的重要性日益凸显，我国逐渐掀起了全民学习的热潮，当然这也是我国融入全球化大发展的必然选择。作为一种重要的语言，英语的发展有着特定的文化依托，为了学好英语，首先需要构建对其的文化认知，在这一方面，影视欣赏发挥着重要作用。因此，在英语教学及学习时，一种有效的方法就是通过欣赏英文影视帮助学生构建英美文化认知，进而促进学习。
　　关键词 可行性 英美文化认知构建 英文影视欣赏 重要手段
　　中图分类号：G642 文獻标识码：A
　　在英文教学中，欣赏英文影视有利于学生英美文化认知的构建，为了很好的实现这一点，作为教学的两大群体，教师和学生，就需要在实际教学中遇到的困难进行有针对性的探索、寻求有效的应对方法。首先，在这一过程中教师必须要把引导和解说工作做好。进行英文影视欣赏在于帮助欣赏者构建英美文化认知，而这一做法的最终目的在于促进英语学习，进而使学生对于英语有更深入的了解，能达到有效的运用。在这一过程中，教师扮演着引导者的重要角色，在整个过程的前期，教师就需要对整个影视欣赏的目标进行详细的解说，并提出一些有针对性的问题，使欣赏者在欣赏过程中是带着问题欣赏的。以《暮光之城》为例，在欣赏改英文影视时，教师可以给出学生“How many stages do Bella and Edward fallin love with each other？ ”这样的问题，让学生带着问题去欣赏影片，更加注重故事的情节，而在进行观赏影片过程中教师不要进行干预，等观赏结束再次提问刚才的问题，解答完问题后再询问学生感受，但是针对学生的回答，教师不要急于给出回复，可将其进行分类，回到影视中进行解说，使得学生能够通过教师给出的解说对于影视 背景文化有深入的了解，帮助学生能够更加客观的对事物进行评价。并且，在欣赏过后，教师可适当选定合适的影视角色，组织学生进行合作表演，可采用分组的形式进行，建议这样的安排要在学生欣赏影视作品之后告知学生，这样学生在欣赏作品时就不至于有太多压力。然而，欣赏过程中难免会有学生走神，没有认真欣赏影片，针对这一现象，教师可在提出合作表演之后再组织学生进行第二次欣赏，加深学生对影视作品的印象; 之后学生进行表演的环节，教师可根据情况适当增加评比过程， 在不参加表演的学生中随机抽取组成评委团，通过这样的方式带动学生积极参与到影视欣赏中，而教师在这一环节的主要作用是为小组表演做好文化背景的解说。
　　其次，在欣赏过程中，学生作为主体，必须要认清自己的位置，要用心去欣赏、感受，深入体会影视中蕴藏的文化内涵。 在这一过程中，虽然教师的引导至关重要，但是主体毕竟是学生，教师的教学方法要想达到良好的效果，前提是学生必须要积极配合，但是新时代，伴随着社会经济及教育水平的不断发展，当代的学生偏向于追求自我，他们有自己的追求，并且有主见，换言之，他们拥有基本的判断能力，因此，在教学时，对于角色学生会有自己的认知，同时年龄逐渐增长，对于老师的话学生的认知也逐渐变得理性一些，当然对于自己的判断存在一定的武断性学生也会有相应的认知。除此之外，在进行英文影视欣赏时，学生能从作品中收到英美文化的影响，这时， 如果学生能紧跟上教师的节奏，观赏后能将自己的感受与教师进行深入的沟通，互相听取意见，最后就会对影视作品所要表达的住文化思想有深入的认知。但是，作为同龄人，无论是朋友关系还是同学关系，在日常的生活中一定要注意自身的修养建设，不要讲个人的意志强加给其他人，对于他人的想法要做到起码的最终，而如果从客观的角度发现朋友存在偏激、不合理的想法，就需要及时与教师联系，通过教师实现对其正确引导。
　　为了帮助学生建构英美文化认知，欣赏英文影视是非常有效的方法，同时这一发放具有有效的实践支撑，然而，文化去向和冲突双方面的问题也是这一方法目前面临的重要问题，同时如何对这样的问题及新宁调节或者控制已经成为了一个社会关注的重要问题，如何解决这类问题，就得对老师和学生都提出了要求，作为教师要积极的对学生进行引导，并且尊重学生，而作为学生就要积极配合，一方面要积极认同不同的文化，同时也要对自己的文化立场做到坚定，要明确自己的世界观、人生观和价值观，唯有如此，英文影视的欣赏才能真正有效促进英美文化认知的构建，进而实现技能化英语教学，帮助学生有效提升英语学习水平。
　　 基金项目：本文系保定市科技局课题：“英文影视欣赏对大学生英美文化水平提升的研究（课题名称18ZR032）”。
　　参考文献
　　[1] 许文静.影视教学在英语口语教学中的应用[J].现代交际，2011（05）.
　　[2] 李晓娅.经典英文电影欣赏与大学英语教学[J].海外英语，2015（01）.
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