基于绿色理念的儿童学习桌椅设计研究

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　　摘 要：学习桌椅是儿童成长过程中不可缺少的家具之一，其需要在绿色理念下进行材料、工艺等多方面的完善。目前大部分学习桌椅的可持续性等相对缺失，据此可为其进一步研究和设计提供参考。
　　关键词：儿童学习桌椅;绿色理念;可持续设计
　　随着中国经济的不断发展，人们的生活水平也不断提高，越来越多的家庭在规划家中生活区域时会为孩子安排一个单独的空间，并配备专门的儿童家具和装饰品。这样的发展趋势加之国家近年来推行的二胎政策就使得儿童家具的需求量逐年上升，使得人们对于儿童家具的要求也越来越高。孩子在儿童时期的首要任务是学习，所以学习桌椅成了儿童家具中必不可少的一类家具。在选择学习桌椅时，家长既希望购买的学习桌椅适合孩子目前的生理和心理健康需求，又希望其能适应孩子日后的发育成长，不必频繁更换造成资金以及资源的浪费。而基于绿色理念的儿童学习桌椅可以在保证其基本功能的基础上有效解决资源的浪费问题，大大延长了产品使用寿命，并最大限度地降低对环境的污染。
　　1 绿色设计理念
　　绿色设计又称环境设计、生态设计、可持续设计、生命周期设计等，是20世纪80年代末出现的一种引领国际的潮流，它要求在产品的整个生命周期内着重考虑产品的环境属性，例如可拆卸性、可回收性、可重复利用性等，并将这些环境属性作为设计目标，在此基础上保证产品的功能、质量以及使用寿命的要求。在工业设计发展的漫长历史中，起初，人类一直是设计的中心，设计师只致力于如何使物品更好地满足人类的需求，毫不在乎消耗了多少资源、浪费了多少材料。这种自私的想法一直持续到20世纪70年代，此时能源危机爆发，人们这才意识到过去浪费的种种只是大自然有限的馈赠。
　　其实，绿色设计这个概念最早出现在20世纪60年代，来自维克多·巴巴纳克的《为真实世界而设计》一书，他强调设计师的社会及伦理价值，认为设计最重要的作用并不是创造辉煌的商业价值，而是引导一种社会变革，在设计时一定要明确地球资源的有限性，并为保护环境而服务。[1]但这在当时并不为人们所接受，这也就导致了绿色设计这个概念提出20年后才被广泛应用。
　　绿色家具是指以绿色设计理念为指导的家具设计，以实现保护环境资源，实现可持续发展、保护人类健康的目标。绿色家具设计一般从材料的选用、简化设计和易拆卸回收这三方面入手，这也是改进儿童学习桌椅设计的着力点。
　　2 儿童学习桌椅发展情况
　　我国最初受到经济条件的限制，并未着眼于儿童家具的发展，随着经济水平的提升才开始系统地进行儿童家具的设计，起步较晚。儿童家具的發展历程可以大致分为三个阶段——萌芽期、成长期、稳定期。[2]在最初的萌芽时期，可以说没有真正的儿童家具，儿童家具只是按照成人家具的尺寸缩小一定比例，满足的仅仅是尺寸上的需求。到了成长期，人们的生活逐步得到改善，儿童家具才在尺寸之余有了更进一步的发展。目前，儿童家具产业处于稳定期，国内儿童家具逐渐成熟，催生了许多品牌的诞生，消费者的选择也更加多元化。
　　儿童家具主要是指面向0～12岁儿童制造的家具，一般分为婴儿期、3～5岁、6～7岁、8～10岁、10～12岁这几类。[3]一般情况下，儿童在3岁后拥有一定的活动能力，这一阶段他们的大脑和神经系统已经较为完善，具备集中注意力以及理解事物的能力，所以通常学习桌椅可以开始在此时给孩子使用。[4]针对不同阶段的儿童，家长对于学习桌椅功能的侧重点也有所不同。3～5岁的儿童由于年龄较小，尚未形成较强的自我保护意识，并且无法长时间集中精神，需要培养他们的兴趣来引导，此时家长会更加注重家具的安全性以及趣味性，对学习桌椅的需求并不主要在于学习的功能，更多的是希望激发孩子的兴趣。而对于6～7岁的孩子来说，他们已经步入小学，具有一定学习知识的能力，家长则逐渐将重点转向功能上，例如阅读、绘画等，期望借此培养孩子的学习习惯。但安全性仍是基础，同时需要学习桌椅具有一定的益智性。随着孩子成长到8～12岁阶段时，家长对于学习桌椅的趣味性要求越来越低，而功能需求占主导，其中以学习为主，辅以整理、收纳等，此时家长希望孩子可以从学习桌椅这一块他们经常活动的区域培养起自理能力，收拾好自己用过的东西。
　　目前，市场上存在的儿童学习桌椅形式比较单一，不能转变其使用功能，而且都是以可调节作为卖点，其中升降方式有些许差异——手摇式、手拉孔位式、纯机械式、气压升降式等，且学习桌的升降以手摇式为主，学习椅几乎都是气压升降。[5]这种形式就决定了学习桌椅采用的材料都是钢材和防火板或人造板的搭配。除此之外，这些儿童学习桌椅全部都集中在学习、阅读等知识性获取的过程，缺乏趣味性或益智性的设计，其色彩也多是白色辅以粉色或蓝色的装饰，以此来区分儿童的性别需求。这样不仅单调，还会局限孩子的多样性，使得他们认为“男生必须喜欢蓝色，女生必须喜欢粉红色”，不利于孩子的情感发展。
　　3 绿色设计在儿童学习桌椅的应用
　　3.1 功能多样性
　　当前儿童学习桌椅的功能主要用于学习，当儿童成长到一定阶段发生生理或心理上的改变从而对其产生不适应的情绪时，这套学习桌椅就面临着被丢弃的情况，几乎不能作为别的用途而继续服务于儿童。由此可见，学习桌椅的功能多样性是值得拓展的一个领域。
　　在儿童喜好不断变化的过程中，学习桌椅的多功能设计要依据儿童的不同年龄阶段，例如针对3～5岁的儿童，其使用的学习桌椅可以增加积木、拼接等功能，激发孩子的动手能力，甚至可以在保证安全性的情况下设计爬梯的功能;[6]针对年龄稍大些的儿童，学习桌椅设计可以更偏向储物、学习拓展等方面。这些功能的实现也应当简便，家长只需要安装或是拆除学习桌椅上的某一些部件即可。除此之外，设计者可以考虑另一种可能性即该学习桌作为简单的学习以及收纳用途可以满足低龄的学龄前儿童，当孩子成长到一定年龄不适用后，这张桌子可以放置于床边、客厅作为边桌使用，仍有实用价值。学习椅可以设计成靠背可拆卸的形式，拆卸后可以作小板凳放在玄关处穿鞋时使用。 　　3.2 造型趣味性
　　学习桌椅的设计总体上可以偏向于简洁、线条流畅、无须过多的雕刻花纹，以此来引导孩子的审美取向。除此之外，简单的设计也能在很大程度上避免儿童由于喜好的改变而产生厌恶的情绪。但是不能一味地简化设计，只采用单调的直线形式或不加任何装饰，会显得呆板、冷漠，这样缺乏趣味性的设计不能引起儿童的兴趣。
　　在造型的趣味设计中，学习桌椅可以采取某一物体进行具体化的描绘。比如外形看起来像是动物或是植物，也可以采用儿童喜欢的动画中的元素，不必追求形象完整，恰当地丰富即可。在我看来，小猪佩奇就是一个不错的选择。
　　相对具象描绘则是抽象描绘，所谓抽象描绘就是从某一物体中提炼出最能概括其特征的元素，并将其放大作为设计的主要素材。简单的线条勾勒出花草树木、鱼虫山水的轮廓，这种方式也许更能增强孩子抓住事物本质的能力，也更能适应儿童的成长心理变化。
　　3.3 材料及工艺选择
　　电子技术的发达使得越来越多的人大部分的时间都待在室内度过，其中又有一半以上的时间在家中，所以家中环境质量就非常重要，尤其是对于儿童来说。一方面，儿童处于成长阶段且又十分好动，其呼吸量要比成人高出不少;另一方面，儿童的活动范围有限，家里便是他们最常活跃的空间。因此，儿童家具的材料及加工工艺的选择一定要十分慎重。市面上所见到的学习桌椅几乎全部选择是木材，人工林木材的高效利用对环境和生态起到了重要作用。[7，8，9]此外，竹材也是一个比较好的选择，因为竹子生长周期短，短则三年就可成材，而且物理性能也比较好，符合家具的使用要求。
　　除了木材和竹材两类比较主流的材料外，我还了解到秸秆板材也是绿色材料，它是由秸秆纤维制造而成的板材，其中“禾香板”是秸秆板材中零甲醛的环保材料。禾香板多用于建筑领域，在家具上并未广泛使用，[10]我认为有较好的前景。
　　在处理材料的工艺方面，实木学习桌椅的干燥处理设备应该绿色、节能、高效、环保，[11，12，13，14]处理工艺应该是联合互补的，其他方面的加工工艺亦应当尽量采用无毒无污染的工艺，并且省略一些没有必要的装饰步骤，不仅更加利于儿童的健康，也更符合简洁大方的造型外观设计。同时，学习桌椅也不必为了追求绚丽的色彩而使用过多的色漆，否则不利于孩子长时间伏案作业。
　　4 结语
　　目前市面上所见到的学习桌椅在符合儿童身体尺寸方面做得比较全面，集中注意儿童的生理发展健康，但是这仅仅是绿色设计理念其中的一小部分。我认为，学习桌椅的设计在增加功能的多样性、选择材料的环保性以及造型的趣味性等方面还有很长的路要走。国内的设计常常忽略了孩子的心理健康，能够起引导、激发兴趣作用的学习桌椅少之又少。将绿色设计理念应用于学习桌椅设计中不仅仅能延长桌椅的使用寿命以节约资金，这同时也节约了资源、保护了环境，更重要的是孩子的生理和心理健康都能得到充分的重视。
　　参考文献：
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　　[3] 任元，秦静.我国儿童家具的现状与未来发展趋势[J].家具，2018，39（1）：52-55.
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　　[6] 牟甜甜.基于儿童成长心理变化的成长型桌椅设计研究[J].智库时代，2018（45）：129-130.
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　　[8] 杨琳，马青原，刘洪海，等.尾巨桉木材冷冻干燥特性[J].森林与环境学报，2018，38（03）：277-283.
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　　[12] 周珊，姜文静，刘洪海，等.风车木常规干燥工艺研究[J].家具，2018，39（06）：35-39.
　　[13] 杨琳，周珊，韩天淇，等.白蜡木方材高频真空干燥技术的研究[J].家具，2018，39（04）：26-29+37.
　　[14] 刘洪海，张婵娟，苏舒，等.巴里黄檀和阔叶黄檀大断面木材高频真空干燥研究[J].家具，2018，39（04）：10-13.
　　作者简介：盛琦轩（1996—），女，江苏人，南京林业大学家居与工业设计学院本科生，研究方向：家具设计。
　　张静雯（1996—），女，新疆人，南京林业大学家居与工业设计学院硕士研究生，研究方向：家具设计。
　　刘祎（1991—），男，黑龙江人，南京林业大学家居与工业设计学院博士，讲师，研究方向：生命周期评价。
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