新型教学方法在手术室护理教学中的应用与研究

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　　摘 要：近年来，医患关系在原本紧张的基础上，逐渐趋于平稳，但同时伴随社会各界的广泛关注，对医护人员的要求也逐渐提高。手术室护理是病人日常护理中非常重要的一环，不仅对护理人员的细心、耐心有极大考验，也对护理人员的专业水平有很高要求，因此本文将对新型教学方法在手术室护理教学中的应用进行研究。
　　关键词：新型教学方法 手术室 护理
　　引言
　　伴随我国科学技术不断进步，我国医疗事业也正处于蓬勃发展时期，很多新型医疗设备都并应用到患者治疗及后期护理过程中，也因此在手术室护理教学时，应该与时俱进，不断尝试新型教育教学方法，提高学生手术室护理能力，提升我国医疗事业整体护理水平。同时在外科护理教学中，手术室护理既是非常重要的教学内容，也是对学生实践能力要求很高的学科，教师一定要对手术室护理教学方法进行改变，帮助学生提高对手术室护理知识内容理解与动手实践能力。
　　一、传统教学方法在手术室护理教学中的弊端
　　在实际教学过程中，受教学场地及学校教学能力限制，很多学校在进行手术室护理教学时，都采用微课件教学的方式。将医院手术室的布局、结构等放在制作到微课件中，并将手术视频或是图片等利用投影仪等设备放映给学生观看，并提供相关手术室工具，为学生建立起对手术室的初步印象。
　　同时教师会根据实际教学内容，利用微課件的辅助，将手术室所使用器械进行编号，并放在固定的位置供学生参观学习。
　　首先这种教学方式过于枯燥，学生不能身临其境体会手术室护理工作的内涵，对手术室器械等也是死记硬背。特别是在进行穿缝针、装卸刀片练习时，仅仅流于表面，没有手术室中的紧张感。虽然学生课后可以根据教师提供的微课件进行反复学习，但依旧不能有效提高学生在手术室护理中的实际护理能力。
　　其次，手术过程常常与病人的生命息息相关。这种传统教学方式不能有效提高学生的实际护理操作能力，也不能对学生抗压能力进行有效锻炼。
　　二、新型教学方法在手术室护理教学中的应用与研究
　　1.将学生放在教学主体地位进行手术室护理教学
　　手术室护理教学受自身学科专业性影响，对于学生来说本身比较枯燥，并且在实际手术室护理过程中，多是动手形式，因此学生往往对理论知识的学习不够重视。新型教学方法，应将学生放在手术室护理教学主体，充分调动学生课堂学习主动性与积极性，让学生能真正参与课堂教育教学过程中。例如在进行无菌手术技术的理论教学时，可以将学生分成多个教学小组，以小组为单位对无菌手术过程进行观察，并将问题都汇总到小组长出，待教师进行完理论教学之后，统一对问题进行解答。然后再有小组长组织同学，将所学习的理论知识进行汇总和总结。
　　2.在手术室护理教学中使用情景模拟教学方法
　　手术室护理课程不仅有大量的理论知识需要学习，同时也有很多实践性内容需要同学们掌握。因此对手术室护理教学的实践课程进行改革也是重中之重。利用情景模拟教学方法进行手术室护理教学，首先可以为学生创造身临其境的体验感，提高学生紧张程度，提升手术室护理实践课程的教学质量与教学效果，对学生进行充分锻炼。
　　其次教师可以根据理论教学中的分组情况，让学生在小组内部进行再次分工，扮演手术室中不同角色，提高情景模拟训练真实感。例如，每组有5名学生，可以让学生分别扮演手术医生、巡回护士、手术医生第一助手、器械护士、麻醉师等角色，在一次联系完成后，相互交换角色，对手术室护理内容进行熟悉。同时这种角色扮演的情景模拟教学方法，不仅可以对学生实际护理能力进行锻炼，还可以让学生更加了解手术室内分工合作情况，对手术室中每一个角色进行深层次认识，并对其他角色进行配合。
　　最后，情景模拟教学方法可以有效激发学生学习积极性，同学间配合起来也会发生很多变化，可以让学生对手术室护理内容进行多方位了解，全面认识到手术室护理中的重点，明确手术室护理细节。
　　三、如何在新型教学方法下对学生手术室护理学习情况进行考核
　　手术室是医护人员与死神进行争夺的场所，所以一定要对医护人员实际能力进行考核，在利用新型教学方式对手术室护理教学进行改革之后，也根据新型教学方法改变对学生的考核方式，对学生理论知识掌握情况及手术室护理实际操作情况进行全方位检验。
　　1.以小组为单位让学生进行相互评价
　　受学生自身知识水平限制，传统考核方式有其不可取代性，但是为了从全面、多角度对学生进行全方位考核，教师可以利用小组形势，让学生进行相互评价。在以小组为单位进行实践过程中，小组内同学也应该对同伴实际操作情况进行观察，并在课程结束后相互写出改进建议。
　　2.进行多维度考核
　　教师可以将对学生考核分成4个方面，首先是对学生专业知识技能的考核，其次是对学生沟通交流能力进行考核，再来是对学生团队协作能力的考核，最后是对学生应变能力的考核。
　　在实际手术过程中，往往存在很多突发情况，而这时也是对学生专业知识技能与应变能力的考验。同时在实际手术过程中，团队协作能力越好，就越能节约手术时间，也越不容易出问题。特别是沟通交流能力，在手术过程中，一旦医生与护士间不能拥有良好的沟通，往往会为手术带来很大风险。因此在对学生进行考核时，应以这四个维度为基础，对学生进行全方位考核，帮助学生更加全面的认识自己各方面能力，并做出相应改进。
　　总结
　　手术室不仅是外科护理的重点，更加承载着患者与患者家属的希望，因此教师应积极将新型教学方法应用到手术室护理的理论与实践教学过程中，提高理论课堂教学效率，提升实践课堂教学质量。帮助学生提高实际护理能力与操作能力，为医院等输送更多具备优秀护理能力的专业性人才，促进我国医疗护理事业进步，促使医疗产业能够得到长足发展。
　　参考文献
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