初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入

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　　摘 要：近些年来，新课程改革在我国不断的深入实施当中，我国的教育事业也一直朝着好的方向在发展。新课标当中针对初中语文的教学明确指出，要发挥语文学科对弘扬我国传统优秀文化的重要作用，进一步加强在古诗词教学当中对传统文化教育的融入，因此这对教师就提出了很高的要求。传统文化作为中华文化的精髓和核心，在我国初中语文教学阶段进行渗透是非常有必要的，这样不但能够增加学生民族自豪感和加强民族认同感，还能够促进学生们继承和发展传统优秀文化。本文就围绕着初中古诗词教学中传统文化教学的融入进行详细的探讨，同时结合作者多年在初中语文方面的教学经验，谈谈自己的看法，希望能够给到读者启迪。
　　关键词：初中语文 古诗词 教学 传统文化教育
　　一、前言
　　读书会让人变得聪明，而初中语文当中的古诗词更加会让人变得明智和聪慧。在我国传统文化当中，古诗词是其重要的组成部分，不但能够对学生在人文方面的意识和精神进行培养，还能够陶冶学生们的情操，从而提升学生们的初中语文素养。在初中阶段，需要对学生的世界观和认识观进行培养和塑造，而古诗文就是一个很好的途径，如果能够在这个过程当中加以对传统文化教育的融入，那么将会是事半功倍，而且无论是作用还是内容都会有增强。两者相互补充，相互辅助。
　　二、初中古诗文教学中存在的问题
　　1.教师方面
　　古诗文的教学方式是多种多样的，初中阶段的语文教学更是如此，很多教师会对古诗文当中进行各种各样的教学，比如说语法方面的分析，句法相关的应用，以及句子方面的比较等等。教师的这种教学方法看似头头是道，富有逻辑，但是却将古诗文的教学分散开来，成为了一个个小零件，学生也以此学法对古诗文展开机械化的操作，这样是不利于学生学习古诗文的。另外还有就是，一些教师古诗文的理解还不够深刻，导致了无论是在翻译还是在深化理解的时候都出现了问题。
　　2.学生方面
　　古诗文在大部分学生眼中都没有什么用处，他们认为在实际的生活当中其实是用不到古诗文的，所以他们对于古诗文的学习就不怎么在乎。从真实的原因上面来分析，主要的原因有这样几个方面，首先就是古诗文所反映的年代和主题都跟现代生活有很大的差距，尤其是一些忧国忧民，收复失地的情怀更是不能为当今学生所深刻体会到，其次就是古诗词的语法方面跟现代汉语上的差距还是很大的，学生们都比较难以理解这些语法，最后就是古诗文的形式跟现在的学生娱乐形式和所接触的生活内容相比较，他们会觉得非常单调，尤其是在循环的背诵当中更是降低了学生们对古诗词的兴趣。
　　3.教学方面
　　现代语文古诗文教学的教材和古诗文的编排有很大的出入，并且教材篇目不够。初中之前的教学内容和古诗文有很大的脱节，在小学中文言文的学习很少出现，甚至根本没有出现在课本上，这就使学生在学习之前没有形成对古诗文的基础认识，接触到以后让学生对教学内容有些措手不及。
　　三、初中语文古诗文教学中传统文化教育实施策略
　　1.联系生活激发兴趣
　　语文是一个非常特别的学科，他的特别在于语文是我们息息相关的事物，他所反映出来的内容其实就是我们的生活，我们所说的，所做的，所想的，所感受到的都可以是语文的表达方式和表达内容。语文源于生活而高于生活，教师要善于将语文教学当中的内容跟实际生活进行联系，比如说我们在学习诗词苏轼的《水调歌头》的时候，教师可以先从诗人所在的时代背景给学生分析一下，让学生了解那个朝代和具体时间段发生的事情增加学生的学习情趣，这样就不会显得课程单调了。《水调歌头》里面还有提到了跟嫦娥相关的背景故事，这会让我们联想到我们生活中的中秋节，这样跟学生的生活引起了共鸣，加强学生的学习的热情。另外比如就是我们学习到毛泽东同志的《沁园春·雪》里面对雪的描述更是令人叹为观止，空前绝后，开篇便是“千里冰封，万里雪飘”那种壮阔和雄伟的景象，让学生联想到我们生活当中倘若也能见到，该是何等的幸运，接下来就是“山舞银蛇，原驰蜡象”，仿佛山间有一条纵横舞动的银白色的巨蟒在天地间游走，山川河流仿佛是北国雪象奔驰的天堂，学生会将这些景象紧紧的跟现实生活中的景象联系在一起，加强感悟和增强兴趣。
　　2.反复朗读
　　不管是学习何种知识都需要进行长期的训练和记忆，这是学习不可缺少的一个重要环节，古诗文的掌握也是如此。对古诗文进行重复多遍朗读能够在很大程度上培养学生对古诗文的语感。只有通过多遍的通读和理解才能真正领会到作者要表达的感情。
　　3.把握精髓
　　每篇古诗词都在讲述他的一件事情，每篇古诗词都有他想要抒发的思想感情，这就是中心思想和中心精髓，诗人通过一定的艺术手法来对这种中心精髓进行加工成为了诗词歌赋，那么我们就要透过这些艺术手法领悟到诗人所想要表达的感情。比如说我们曾经学习过的《赠汪伦》当中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，一个深字就表达出了朋友之间的友谊之情是这深水也比不上的，中心情感一下子就明了了。
　　4.强化情感体验
　　很多的诗词歌赋之所以能够被传颂到现在，那是因为诗句当中的一字一句都是诗人经过反复斟酌才提炼出来，有的时候一个字，一个词就可以将整篇诗句的情感进行深度刻画，强化这种情感，堪称画龙点睛之笔。教师要让学生在这些字眼当中去寻找到这种情感表达，找到之后，学会去鉴赏，学会从这些字眼中去领悟，结合上下诗句来体验作者的感情。同时，教师要让学生时时刻刻站在作者的角度上来朗诵和领会这些诗句，只有这样才可以做到身临其境，强化自身的情感体验，加深自己对诗句的理解和感悟。
　　四、结语
　　通过传统文化教育的不断努力，来帮助学生更加正确地认识中国的传统古诗文文化。与此同时，语文教学还需要在日常生活中有不断的创新，利用创新来改善生活，从实质上培养学生的创业精神和能力。
　　参考文献
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　　[2]周瑾.初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].新课程（中），2017（3）：8-8.
　　[3]樊怡平.初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（10）.
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