手绘表现与园林景观设计教学的关系分析

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　　摘 要：在建筑以及园林的景观等设计中，手绘效果图具有很重要的实用性。手绘表现图中有设计、制图、绘画的混合特征，需要设计师有独特的艺术审美价值和感染力。优秀的设计师，除了要靠语言描述自己的设想，还要通过手绘图形等视觉语言来表达。无论什么设计，都需要一个方案，便于设计师从各个角度去想象设计作品的空间、适型和细节。从设计草图到透视表现图，手绘能极其清晰地表达出内容和理念，设计师也能在设计过程中产生许多新的灵感和思考。这样的设计方案极具价值和魅力。
　　关键词：手绘表现;园林景观设计;关系
　　在现代化技术极其发达的时代，计算机所拥有的强大制图、设计等功能，已逐渐代替了传统的手绘设计工作。现在陆续毕业的大学生连基本的草图都不会绘制，都是在计算机上直接制作，把手绘推演的过程直接省略，这违反了设计思维的正常顺序，也是导致大量问题出现的根源。
　　1 手绘表现在园林景观设计教学中的重要性
　　1.1 手绘及园林景观设计的基础
　　一个好的设计师，在设计过程中对于自己的设计思维，除了靠语言描述、资料图片展示，更多要靠手绘图等视觉语言来表达。设计是一个人大脑的创造过程，手绘便是手和脑的协作，一个好的园林景观设计，其灵感是设计师在手绘过程中边画边想不断构造出来的。一位著名的建筑大师曾说过：“自由的绘画，通过画出的线条来理解整个概念，构造表面的形态要用眼看、观察，你才能有所创造。”
　　1.2 手绘表现是交流设计方案最有效的方式
　　在教学中，学生们过多地依赖计算机，认为计算机无所不能，已可完全代替手绘表现，进而放弃了手绘表现。其实，手绘表现是园林景观设计中最直接的语言，可通过造型手段直接把理念和思想直观地呈现给他人，并且在手绘设计中，会不断出现新思想与概念，没有固定的模式。手绘能力强的学生便常运用手绘表现去构思园林景观设计，手绘能力的强弱影响了园林景观设计的好坏，头脑中有千万种想法，如果不能转换成直观、让人一目了然的设计图，也就没有意义，[1]跟客户的交流过程就会出现很多障碍。因此，手绘表达能力直接影响跟客户的交流、探讨，还有助于设计过程中问题解决方法的探讨。
　　2 当前园林景观设计教学中存在的突出问题。
　　在许多高校的教学中，学生都使用计算机设计制图，暴露出很多弊端。比如，设计方案阶段不能构思，手绘过程中的推敲被忽略，与教师的商讨不佳;在制图时，图纸的表现不严谨，漏洞百出;在建模时，效果图的色调和各物体的相互关系把握不够精准、全面等。
　　2.1 手绘表现需要较深厚的绘画基础
　　手绘表现图是一种制图的理性表达方式，它具有明确的目的性，给客户或他人一目了然的视觉呈现，不是对于作品的感性表达，所以学生在设计时不仅要保持作品的艺术性，也要思考它的科学性，要将艺术和科学合理地合二为一。设计师要有一定的绘画功底和“手头功夫”，这种“手头功夫”需要学生长期训练，提高自身的审美水平，这样才能制作出更好的手绘表现图。手绘表现要求极高，使得很多学生望而却步，没有信心或懒得去掌握它。
　　2.2 手绘表现态度有偏颇
　　在计算机时代，计算机设计具有容易和快的特点，许多教师喜欢走捷径，不愿意采用手绘表现浪费时间，显得急功近利。所以在一些教师的错误引导下，学生过分依赖计算机以及各种软件，忽视了手绘表现的学习。
　　3 教学中培养学生手绘表现能力的途径和方法
　　3.1 由浅至深
　　手绘学习应当先易后难，要让学生先掌握最基本的单体训练，从最简单的开始，不能一开始就学习复杂的知识，以免学生因学起来吃力便更加依賴计算机。学习过程应当由浅至深，这样才能培养学生的学习兴趣，树立学生对于手绘的学习自信心。
　　3.2 掌握手绘学习的重点和难点
　　在手绘的学习中，最重要的一环便是透视，无论是理性的手绘表现还是主观的草图，都需要遵循一定的透视原理与方法。
　　3.3 效仿成熟的手绘作品并尝试手绘创作
　　学生在临摹过程中应注意线条的种类以及其在与色彩的关系中对于不同对象的处理方法，通过临摹好的作品，培养审美感，并明确审美感在主观创作中的作用。坚持不懈的训练才能使手绘表现更加完美，才能把设计图快速、完美地呈现出来。
　　3.4 通过形态将设计思维表达出来
　　有时好的设计思想会在头脑中转瞬即逝，所以设计师要能通过草图来记录自己瞬间的想法。草图不仅仅是一种记录和表达，还在设计师设计过程中起到整理和引导的作用。[2]比如，对于一些结构、形态的考虑，需要用一些抽象的图形来表达，因此设计草图必须十分准确，才能对设计起到很好的作用。
　　4 结语
　　越来越多的设计师开始认识到手绘效果图的重要性。随着计算机时代的飞速发展，许多学生都用计算机来代替手绘表现，这样便缺乏了思考、推敲的过程，也会在设计过程中出现很多漏洞，所以要加强学生的手绘能力，这样才能创作出好的设计作品，才能精准地表现理念，并更好地融入新的思想。
　　参考文献：
　　[1] 李若愚.项目化教学在园林景观设计课程中的应用及成效[J].湖北函授大学学报，2017（02）：124-125.
　　[2] 慕晓东.阐释、自治和互设：景观设计与理论之间的3种关系[J].风景园林，2018，25（4）：117-123.
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