多管齐下，攻心为上

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　　【摘要】作为幼儿教育工作者，对于幼儿出现的心理和行为习惯上的问题，我们要善于探究其根源，研究其心理，将心比心，换位思考，站在幼儿角度体会其想法，对症下药。只有这样，才能更好切中问题的要害，从而有利于矫正其不良的心理和行为习惯，达到“四两拨千斤”的效果。
　　【关键词】多管齐下；攻心为上；优点；家庭；班级；故事
　　作为幼儿教育工作者，我们经常会遇到行为习惯不良的幼儿。开始我们或许还耐心地教导，但在多次教导仍没有出现明显改善之后，我们部分幼儿教师会以严厉斥责来解决。由于幼儿年龄小，不敢对抗老师，会起到立竿见影的效果。但是，从长远来讲，这种做法危害极大，尤其不利于幼儿身心健康发展。
　　古语云：“善谋者大成于事。”要做到“善谋”，对行为不良幼儿来说，要多管齐下，从不同维度想办法，不能仅仅靠简单粗暴的方法来解决。孙子兵法曰：“攻心为上。”这句话对幼儿教育工作者颇有启发。我认为，贯穿不同维度办法的一个核心就是在“心”上下功夫，即对于幼儿出现的問题，要善于探究其根源，研究其心理，将心比心，换位思考，站在幼儿角度体会其想法，对症下药。只有这样做，才能更好切中问题的要害，从而有利于矫正其不良的心理和行为习惯，达到“四两拨千斤”的效果。
　　下面，我结合具体案例谈谈怎样“多管齐下，攻心为上”。
　　一、个案背景
　　1.幼儿基本情况
　　阿豪，男，6岁，活泼好动，自控能力差，上课注意力容易分散，喜欢到处乱跑或者扔东西；以自我为中心，容易跟同伴发生矛盾，稍不如意就大发脾气；自理能力和动手能力差，对家长和老师依赖性强；爱表现。
　　2.幼儿家庭情况
　　阿豪从小由奶奶带大，奶奶本身的文化水平低，教育能力不强，对他较为溺爱。父母工作很忙，平时疏于管教。
　　二、主要问题分析
　　我认为，幼儿的问题主要是心理或习惯上的问题。古希腊著名学者希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”作为幼儿教师，只有先发现孩子问题的根源，才能给予正确的心理疏导和有效的帮助。通过调查和分析，我发现阿豪的心理特点及其成因如下：上课学习不认真，注意力容易分散，从深处说是对学习不感兴趣，没有养成良好的学习习惯；平时以自我为中心，容易跟同伴发生矛盾，爱发脾气；自理能力差，自控能力不足，主要是由于家庭教育失当，父母疏于管教；而爱表现，说明他有一定禀赋，但却没有得到正确引导。
　　三、具体对策
　　（一）小优点，大作用
　　人的一个惯性误区就是“亮点”很容易被“问题”掩盖。我们对于一个“问题”小孩，往往看不到他“闪光”的一面。但是作为一名教育者，尤其是对于一名幼儿教育者，发现每个孩子的优点，及时地予以表扬，所起到的作用会大大出乎我们的意料。
　　我发现虽然阿豪“问题”多，但却爱表现。因此，我在一些活动中，请他担任重要角色，激发他的责任感，同时让他有种被信任的感觉。被信任不仅会约束其行为，而且还有助于激发其潜能。有一次，幼儿园进行跑步比赛，我让他代表我们班参加，最后他取得了全年级第一名的好成绩，获得了全级小朋友的掌声和老师们的表扬。在幼儿园交通安全演练活动中，我还请他扮演交通警察，让他站岗指挥交通。这些活动，不但增强了他的自信心和学习兴趣，还有效训练了他的自控能力，让他学会了遵守纪律和游戏的规则。
　　（二）小家庭，大规则
　　“孩子的行为是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。”尤其对于性格尚处于形成时期的幼儿来说，要想根本上促进他的转变，还得从家庭入手。
　　首先，我主动联系其家长，强化家长的规则意识，向家长灌输良好习惯养成的重要性，制定一些基本的行为规则，帮助孩子养成良好的生活和行为习惯。比如说每天看电视不能超过1小时，9点之前要上床睡觉；当孩子犯错误时，一定要表明自己的立场，不姑息、不纵容。
　　其次，我建议家长，凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。这样有利于培养他的自理能力和动手能力，减少孩子的依赖性。
　　再次，家园积极交流，携手共进，针对他的进步，积极联系家长，要求家长表扬他，鼓励他。
　　最后，建议家长多陪伴孩子，讲故事给孩子听，与孩子一起阅读，培养孩子良好的学习习惯。在家有意识地教他学习分享，比如有好吃的和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起吃。同时利用各种机会教育他控制情绪，不要一不顺心就大发脾气，积极营建一个既有规则，又充满爱心的家庭氛围。
　　（三）小班级，大社会
　　家庭环境和班级环境是幼儿成长的两翼，缺少了任何一个都无法使孩子健康成长。班级对一个孩子来说就是他的社会，老师和同伴的眼神就是社会对他的关注。
　　因此，我在班上开展主题活动《好朋友》，教育全班的小朋友：同伴们之间要友好相处，团结友爱，互相帮助，在整个班级中营造一种友好的氛围。对于像阿豪这样经常犯错误的“问题”幼儿，让他体会到班集体的友好就显得更为重要。一方面我和全班的小朋友在平时都平等地对待他，不把他当成一个“问题”幼儿看待；另一方面以好榜样来教育他，在他犯错误时，要求他学习班上表现好的小朋友，帮助他改正错误。而且我会多注意观察他，留意他的点滴进步，当着全班小朋友的面表扬他，带动全班的小朋友尊重他，信任他，让他真正地感觉到班集体的温暖。
　　（四）小故事，大道理
　　阿豪平时以自我为中心、容易跟小朋友发生矛盾的问题，我觉得是目前很多小孩共同具有的问题，应当引起重视。因此，针对他的这种情况，我搜集一些讲述小朋友之间应该如何相处的动画片，和孩纸们一起观看。同时，也搜集一些相关的教育故事，讲给孩子们听，然后提问：故事里讲了什么？从这个故事中你得到了什么启示？如果是你，你会怎么做？等等。之后，我会把回答的机会更多地给予他或者有类似问题发生的小朋友来回答。当他又和小朋友发生矛盾的时候，就拿出这些故事中的人物或故事情节来引导他。
　　小孩更需要的是一种引导，而不仅仅是说教，以故事的形式进行教育和引导往往能起到意想不到的效果。
　　四、教育效果、反思和收获
　　经过努力，阿豪小朋友有了很大的进步：学习比以前认真多了，上课能积极举手发言；和小朋友之间的冲突越来越少，并且和小朋友发生矛盾冲突时能主动承认错误；自信心和集体荣誉感增强，主动为班集体做力所能及的事情，比如整理桌椅，收拾玩具；自理能力明显增强，在家里能自己的事情自己做，能自己穿衣服，吃饭，洗脸等等；并且还会关心他人，为奶奶捶背。妈妈生日时，还画一幅画送给妈妈……这一切让家长和老师倍感欣慰。
　　从该个案可以看出：第一，改善家庭和班级的大环境，对纠正幼儿学习和行为习惯至关重要；第二，“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的、艰苦的工作，必须长期坚持才能取得成功；第三，幼儿存在的问题主要是心理和行为习惯上的问题，对待这种问题，不可简单粗暴，而要多管齐下，最好在“心”上下功夫，多研究孩子存在问题的原因，换位思考，对症下药，矫正其不良的心理和行为习惯，从而促进幼儿全面发展，健康成长。
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