当代中国民族音乐教育建立“文化自信”的思考

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　　【摘要】当前世界文化逐渐呈现一体化的发展趋势，音乐文化也需要顺应社会文化的发展路径，实现多元文化的融合，中国民族音乐在融合发展的过程中迎来走向国际舞台的机遇，同时也需要面对巨大挑战，民族音乐教育为促进中国民族音乐的发展，需要建立“文化自信”，提升中国民族音乐在国际领域的核心竞争力。文章主要针对中国民族音乐教育建立“文化自信”的相关问题进行探讨，旨在为民族音乐教育的发展提供有效参考意见。
　　【关键词】中国民族音乐教育;文化自信
　　【中图分类号】J60 【文献标识码】A
　　中国民族音乐是中华文化的重要组成，民族音乐教育也需要秉持“文化自信”的教育理念，为民族音乐的传承奠定基础。当前社会领域的文化一体化发展趋势，使得各文化元素在融合背景中需要提升自身的综合实力，民族音乐教育要为民族音乐的持续发展提供源动力，针对当代中国民族音乐教育建立“文化自信”的思考问题进行探讨，对于促进中国民族音乐教育水平的提高具有现实意义。
　　一、当代中国民族音乐教育发展面临的机遇与挑战
　　（一）中国民族音乐教育发展面临的机遇
　　1.教育资源多元化
　　中华文化在几千年的发展进程中积累了丰富的文化资源，不同地域、不同社会背景、不同民族等因素的影响，形成了丰富的民族音乐文化类型及教育资源。伴随社会文化的发展，音乐教育也被逐渐重视起来，当代社会物质生活水平的不断提高，使得社会及公众对于精神文化的需求也日趋提高，音乐教育更取得丰硕的教育成果[1]。传统音乐教育获取教育资源主要通过文本材料以及教学经验，部分教育欠发达地区或者音乐教育落后区域，因为教育资源配置不均衡，音乐教育活动也受到诸多桎梏。当前信息化的时代背景下，音乐教育可以突破地域的局限，在网络空间中获取教育资源，不同民族音乐风格、类型及素材，使得音乐教育也变得异彩纷呈。
　　2.教育方法多样化
　　中国民族音乐中多应用传统民族乐器，记谱方法、演奏方法是民族音乐教育的重点内容，传统教学方式相对较为单一，当前各教育领域普遍融入现代教育技术，教学活动不仅需要关注演奏技巧，还要关注民族音乐教育的音乐思想和内涵，网络化教学模式为民族音乐教育提供诸多便利，教育方法的多样化也有助于促进教学效率的提高[2]。
　　3.民族音乐文化传播手段多样化
　　网络信息技术的应用构建信息化、数字化的媒介传播环境，传播媒介限于文本等形式，给传统民族音乐教育造成一定阻碍。民族音乐教育也属于艺术教育范畴，需要教学与学习过程能够形成较强的实践性与互动性，应用信息化、数字化传播媒介，为音乐教育构建新的平台，教学活动可以从网络媒介中寻求自身需要的教学内容，并进行相关文化资料的查询，深入解读其文化内涵，以突破文本传播形式对艺术及文化教育产生的束缚，给予音乐文化传播及教学更为广阔的空间。
　　（二）中国民族音乐教育发展面临的挑战
　　1.西方音乐教育对民族音乐教育造成冲击
　　自上个世纪80年代以来，西方音乐逐渐在国内盛行，通俗音乐形式的受众群体逐渐拓展，西方音乐教育体系也被广泛推广，对传统的中国民族音乐教育造成巨大冲击，音乐教育活动中重视西方音乐教育方法的应用，中国民族音乐教育方法则逐渐被边缘化[3]。
　　2.民族音乐教育的传承面临巨大挑战
　　中国民族音乐教育的持续发展，需要在音乐文化交融的背景下提升自身的竞争力，民族音乐教育所承担的教育使命，是对整个民族的考验，艺术文化的不断更迭，会使不能够迎合社会文化发展需求的音乐形式逐渐走向没落，面对西洋文化、通俗文化的冲击，为避免民族音乐湮灭在历史的长河中，民族音乐教育所承担的历史责任更为艰巨。
　　二、中国民族音乐教育建立“文化自信”的有效途径
　　顺应我国领导人提出的“文化自信”方针，音乐教育也建立了“文化自信”的发展观念，并以文化自信为视角寻求其发展道路，赋予民族音乐发展的生机，并持续提升其生命力，为民族音乐的发展奠定基础[4]。
　　（一）树立“文化自信”的音乐教育观念
　　教育观念是决定教育行为的关键，中国民族音乐教育在多元文化融合的背景下，需要树立和坚定“文化自信”的音乐教育观念。任何艺术形式的发展都需要具有自身的生存空间，为建立和提升民族音乐教育的“文化自信”，需要从内心深入提升对于民族音樂教育的认同感，从表面上看民族音乐文化被逐渐边缘化，民族音乐文化承载中华民族的精神文化内涵，已经以各种形式融入到民众的生活中。如有些民众会选择民族音乐作为手机铃声、网民对于新民歌的欢迎程度不断提升等，这些情况都能够体现出民族音乐并没有以高冷的艺术形式束之高阁，以亲民化的方式根植于社会民众的生活中，民族音乐已经成为社会民众文化的重要组成。民族音乐教育从当前民族音乐的生存情况来看便能够获得“文化自信”[5]。
　　（二）民族音乐发展需要重视新鲜血液的融入
　　民族音乐发展的持续发展不能够固步自封，而是需要在文化一体化的发展背景下不断汲取营养，民族音乐教育需要重视新鲜血液融入，借鉴西方音乐教育的先进经验，中西方音乐文化在交融和碰撞中，将会产生更为丰富多彩的色彩，民族音乐教育需要在这些火花中捕捉闪光点，发觉有益于民族音乐发展的内容、方法，以提升民族音乐教育的有效性，在外来文化冲击的形势下，使更多的民众能够接触到与时俱进的民族音乐。部分音乐教育工作者存在崇洋媚外的心理，民族音乐的发展要摒弃这种失衡的心理状态，正视民族音乐与西方音乐文化并存的发展状态，将民族音乐教育赋予更多的文化内涵，在吸收国外音乐文化之所长的同时，也要保持自身浓郁的民族文化特色，以坚定自身教育工作持续发展的信念。
　　（三）通过西方音乐教育与中国民族音乐教育的对比坚定“文化自信”
　　不同文化背景下产生的音乐文化教育形式存在差异，不同音乐类型所应用的教育方法也不尽相同，民族音乐教育要不断进行不同教育方法的对比，在对比中寻找音乐教育的规律，探究音乐教育的发展形势，从而应用针对性的教育方法，在深化理解民族音乐内涵的基础上，提升民族音乐教育的高度。如很多民族音乐教育采用“口传心授”的教学方法，教授民族音乐表演及演奏的知识和技巧，西方音乐教育则以教学模式为主要特点，在重视演奏形式教学的基础上，还重视学生音乐创作能力的培养，相互对比能够体现出自身教育方法的优势与劣势，以寻求提高自身教育水平的突破口[6]。又如西方音乐的记谱教育方法需要对音高、节奏进行严格标记，民族音乐乐谱记忆则只重视音高，演奏者需要的演奏节奏则取决于自身对于乐曲的理解，民族音乐教育也需要认识到教育方法中重视文化内涵所体现的优势，演奏者的情感融入使同样的歌曲体现不同的风格和灵魂，教育方法的对比能够给予民族音乐教育更多的“文化自信”。
　　三、结束语
　　中国民族音乐教育的持续发展需要以“文化自信”为基础，以提升自身在音乐艺术领域的地位和竞争力。音乐教育领域需要通过树立“文化自信”的音乐教育观念、重视新鲜血液的融入、通过西方音乐教育与中国民族音乐教育的对比坚定“文化自信”等途径，逐步提升民族音乐教育的教学效果，以促进中国民族音乐教育的可持续发展。
　　参考文献
　　[1]刘姝延.浅析中国民族音乐文化[J].教育界，2018（34）： 7-8.
　　[2]王健博.探究民族音乐在中国音乐教育中的地位与发展[J].北方音乐，2018，38（18）：232.
　　[3]佟鑫.中国民族音乐的发展现状及教学思考[J].黄河之声，2018（21）：20-21.
　　作者简介：白桦（1985—），女，回族，河南人，河南财经政法大学，博士，讲师，研究方向：音乐教育。
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