利用实践活动构建高中思想政治高效课堂

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　　摘要：在教育改革盛行的当下，各个学科都在进行课堂高效教学方式的探索。思想政治是高中学习阶段的重要组成成分之一，在高中生的成长过程中有着重要的促进作用。高中思想政治在教学中存在着效率低、学生学习兴趣不高等众多问题，在新课改的要求下，教师们针对这些问题进行思考研究来提高课堂教学效率。本文就高中思想政治课堂现状、实践活动在构建高中思想政治高效课堂中的应用进行研讨探究。
　　关键词 实践活动 高中思想政治 高效课堂
　　高中是学生世界观、人生观和价值观完善的重要阶段。这个阶段的学生身体在快速成长，自我意识也在不断增强，三观容易受到他人和外界事物的影响。高中思想政治教导学生法律知识和道德意识，有利于培养学生明辨是非的能力，对他们树立宏大的个人格局观也有很大的帮助。课堂是教学活动的主战场，课堂效率直接影响到教学效果。因此，如何提高高中思想政治的课堂教学效率是值得教师们结合生活实际去进行试验探究的课题。本文就如何利用实践活动构建高中思想政治高效课堂进行讨论阐释。
　　1高中思想政治课堂现状
　　随着课程改革的逐步推行，高中思想政治课堂发生了一些好的变化，但仍然存在着很多问题。教学模式由僵化转为形式化，教师们习惯了居于课堂的主导地位，为了应付教学任务，开放性教学在高中思想政治课堂上成为一种形式，实践活动更是少得可怜。不少教师自诩在思想政治教学上花了很多时间和精力，但是教学成果却远远没有达到目标要求。形式化教学不仅降低了高中思想政治的课堂效率，还阻碍了教师的自身教学素养的提高。教师习惯了教学模式的形式化后，会形成懒惰心理，不再探讨新型教学模式，不再钻研是否有更好的方式去提高课堂效率，不愿为了改变现状去学习，教学素养自然得不到提高。
　　高中思想政治课堂普遍存在的问题是学生学习兴趣不高，这与高中思想政治的课程特点有关。高中思想政治的教学内容不似小学初中的那么简单，需要记忆的知识点更多且多数内容都具有一定的思想深度，难以理解。况且，教师在教学时多进行纯理论化教学，课堂缺少实践活動，气氛沉闷，难以引起学生的学习兴趣。教师在进行高中思想政治教学时，内容选择多依据教材，不会进行自我补充阐释，因此思想政治教学脱离了生活实际，学生难免不甚理解。在高中学习过程中，无论教师还是学生对于思想政治的看重度相对而言都比语文这类主科目低，这也是高中思想政治教学中的一大问题。在教师和学生双方面的作用下，高中思想政治课堂效率不高也是有其必然性的。
　　2构建高中思想政治高效课堂的意义
　　所谓高效课堂即是在有效的课堂教学时间内让学生最大程度地学习知识，理解并能运用其解决问题，达到提高学生综合素质能力的目标。高中相对初中而言，教学内容更多，对于学生的理解要求也更高，学生需要在短时间内完成高强度的学习任务。每门学科的时间又是固定的，教师来不及完成教学目标是常见的现象，因此有些教师为了赶任务就会加快教学进度。在这个过程中，教师难免会忽略学生的接受程度，是不可取的。
　　提高高中思想政治课堂效率，对教师而言可以完成及时教学任务，对学生而言可以减少学习压力。学生在课堂上接受的知识更多，就可以花更多时间在新知识的学习上，教师也可以减少无效教学任务的颁布。对思想政治这门课程而言，高效课堂能够丰富思想政治教学理论，提高思想政治学科关注度。
　　3实践活动在构建高中思想政治高效课堂中的应用
　　实践活动在教学活动中的有效应用，对于构建高效课堂而言有很大帮助。实践活动将学生置于课堂的主体地位，改变了学生被动学习的情况，增加了师生互动，使思想政治课堂气氛不再沉闷。实践活动的类型和运用方式都是需要教师仔细思考的。实践活动不能盲目使用，不同的实践活动有不同的特点，教师要结合高中思想政治的教学内容，选取恰当的实践活动。实践活动的应用时机也很重要，在课堂开始不久时使用实践活动可以引起学生对接下来的学习内容的兴趣;在课堂中使用实践活动可以集中学生注意力，提高学生的学习效率;在课堂结束前不久使用实践活动可以帮助学生巩固已学知识，加强学生对知识的理解和运用。
　　3.1结合教学内容
　　高中思想政治的教材主要是必修四本，每本的主题都不一样。教师要立足于教学内容，依据每本教材的不同侧重点进行教学实践活动的安排。实践活动的确可以调动课堂气氛，但不能盲目使用，它只是教学手段，提高学生学习效率才是目的。
　　实践活动与教学内容脱离，学生在思想政治课堂上的学习效率并不会提高很多，还会因为实践活动而分散注意力，降低学习效率。因此，教师在进行教学活动的设计时，要结合学生的特点和教学内容的特点，以此优化高中思想政治教学结构来达到高效课堂的构建。
　　比如在学习人教版教材必修一《思想政治生活》时，教师要根据这本教材的特点，进行合理的实践活动的安排。虽然教材的编写者已经紧跟时代的步伐了，但是对于时事思想政治和社会热点的教学仍不能忽视。教师自身要及时了解时事思想政治，根据教材进行适当的补充。可以给学生布置收集时政的实践活动，让学生在一段时间后进行小组整理，锻炼学生的文献检索能力。教师可以提供学生收集工具和收集方式以供学生选择，阶段性查看评价学生收集的资料。学生在收集时政的过程中对于思想政治的了解更多更深，有利地促进了他们在课堂上的学习理解，从而达到构建高效高中思想政治课堂的目的。
　　3.2实践活动的类型
　　3.2.1生活化
　　高中思想政治很多内容来源于生活，但又高于生活，教师在进行高中思想政治教学时要结合生活实际（下转第122页）（上接第116页）。高中思想政治抽象的知识点很多，学生会觉得思想政治与自己的联系很远，因此在学习思想政治时常常处在一知半解和机械记忆的状态。一知半解导致学生在做练习时只要遇到新的题型，就不会运用已学知识进行解答，对于知识的理解不够导致对知识的运用不熟练。机械记忆虽然能够使学生在短时间内记住相关思想政治知识，但是不进行反复记忆，很快就会忘记。因此，教师在进行实践活动的设计时要挖掘高中思想政治教学内容中的生活化成分，这样才能提高学生的思想政治课堂学习效率。 　　比如在学习人教版教材必修一《思想政治生活》中的第一单元《生活与消费》时，教师可以给出固定的时间和固定的资金，让学生自行设计一张消费规划图。确切贯彻“以人为本”的学生观，让学生进行小组合作，让学生自由发表自己的观点。学生在交流过程中不仅加强了对消费概念的理解，还提高了合作能力和沟通能力。教师让学生说出自己如此设计的依据，从而给出客观评价，告知正确的消费观是怎样的，而学生们的消费规划是否符合正确的消费观。如此，正确的消费观便不再只是书本上的知识，与学生的日常生活结合在了一起，这个知识点理解起来也能更加简单。
　　3.2.2信息化
　　随着现代社会的科技发展，教师教学资源也愈加完备，信息设备已经被广泛运用于高中思想政治教学。信息设备可以将思想政治书本上抽象的知识点用图片、视频等媒介更直观形象地展示在学生面前。学生对于信息设备有着强烈的好奇心，教師使用信息设备进行高中思想政治教学，能够充分调动学生的学习自主性和积极性。信息设备的使用可以大大减少教师的板书时间，从而增加教学容量，提高课堂教学效率。学生也有更多练习机会，加强对于思想政治知识的理解运用。
　　3.3营造氛围，养成习惯
　　高效高中思想政治课堂的构建不是依靠教师就能完成的，还需要学生的配合和努力。课堂氛围的营造需要教师的领导，学生的自发维护。教师要养成在高中思想政治课堂上使用实践活动的习惯，培养学生的自主探究能力，而不是让学生习惯性地依赖教师。借课堂上的实践活动履行素质教育，让学生养成通过自主实践探究去解决问题的好习惯，而不是让学生成为催一下走一步的书呆子。学生增强了自主学习性，对于高中思想政治的学习由被动变为主动，大大提高了学习效率，减少了教师的工作，从而构建高中思想政治高效课堂。
　　4结束语
　　综上所述，利用实践活动来构建高中思想政治高效课堂是可行的，但在使用实践活动过程中有一些注意点。教师要结合教学内容的特点和学生的特点，将高中思想政治课堂上的实践活动生活化、信息化，并培养学生的自主实践能力，以此达到构建高中思想政治高效课堂的目的。高中思想政治是一门综合性极强的学科，教师需要通过学习、探索和实践来进行教学模式的改进，从而实现素质教育的目标。
　　参考文献
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