一带一路战略视域下高职院校音乐教育的创新

来源:用户上传      作者:

　　摘要：“一带一路”战略下高职院校要积极培养国际化人才，按照“走出去”战略应对现如今高职教育面临的困境，培养出具有特色以及具备国际化发展潜力的人才，满足社会对高职人才培养的要求，进而加快高职院校办学进程。所以，“一带一路”战略视域下，高职院校音乐教学，要提升学生的综合素质和品鉴能力，积极配合“一带一路”战略，让学生形成跨文化交流意识，以此促进学生健康成长，提高学生就业的国际竞争力，抓住“一带一路”的发展机遇，促进高职院校人才培养质量提升。本文基于一带一路战略，探究高职院校音乐教学改革的有效途径，创新高职院校音乐教育模式，有效提升高职院校音乐教育效果，保证学生综合素质提升，从而培养出具有国际意识以及跨文化交流的人才，推动高职院校教育体系改革与创新。
　　关键词 一带一路 高职院校 音乐教学创新
　　1一带一路背景下高职院校音乐教育的作用
　　基于一带一路战略视域，高职院校音乐教育要承担起高素质人才培养的职责，从学生德育品质入手，保证大学生音乐素养以及人文素养的培育，基于大学生人格塑造以及培养要求，开展音乐教学有利于提高学生道德水平，依据柏拉图的观点来看，身体教育应采用体育，而心灵则要用音乐，音乐能让学生形成正确的价值观和人生观，但在一带一路战略下还要不断地提升学生职业观，突破地域和时空的限制，让学生通过音乐了解一带一路沿线上各个国家的文化和音乐风格，通过文化和音乐拓展视野，树立多元文化沟通观念。因此，一带一路背景下高职院校音乐教育需要引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观的同时，有效培养学生的职业观和交流观，挖掘音乐教育的育人功能，培养高素质人才。其次，音乐教育要陶冶学生精神，提升学生审美能力，从音乐教学的审美教育功能入手，缓解长期专业性和职业性教学内容对学生造成的压力，通过展示音乐之美，鉴赏音乐，感受音乐，从而减少学生的厌学情绪，为学生专业发展奠定基础。音乐对学生心理能产生正向的激励作用，通过针对性的音乐教育能促使学生形成积极乐观的心态，借助音乐丰富韵律以及具有动感的节奏，可有效培养学生树立健康向上的心态，学生在音乐环境中能得到愉悦的心理体验。综上所述，一带一路战略下高职音乐教育对学生心理健康、价值观念以及审美能力影响重大，高职院校要抓住一带一路的发展机遇，需要重新规划音乐教学内容，建立新的音乐教学体系，挖掘音乐教學功能的同时，立足于时代和环境要求，树立正确的音乐教学目标，从而提高学生素质。
　　2一带一路战略视域下高职院校音乐教育的创新策略
　　开展多元文化音乐教学，增强人文素养培育。多元文化音乐可以满足一带一路对人才跨文化沟通和交流能力的培养要求。多元音乐文化能通过多个学科渗透的方式，促进学生全面认识音乐以及音乐背后的文化，音乐也是文化的一种表达形式，采用多元文化音乐教学，既能让学生树立正确的音乐审美观，并能让学生学习音乐价值判断标准，从而扩充音乐涵义，将音乐中潜藏的地域风格以及文化内涵作为学生认识一带一路沿线国家文化的媒介，通过各种不同文化所产生的音乐，对其内涵以及演绎的教学，学生可以从文化差异性入手，认识中外文化的差别，对不同的审美标准、价值取向以及生存方式等有所了解，从而促进学生认识不同的音乐文化知识，增强学生的全球意识，学生可以通过音乐窗口更好地学习音乐，并且认识不同文化。且对多元文化音乐教学强调学生要多元化理解音乐，比对传统音乐教学，更加注重于让学生认识音乐本体，因为不同文化体系中的音乐有自身的特征，所以音乐有着自己的结构、节奏以及旋律等等，不同体系的音乐表达方式不同，能够培养学生具备开放性的思维，提高音乐的适应力、想象力和创造力，从而更好地宣泄情感，形成跨文化交流能力。
　　改革传统教学模式，深化音乐课程改革。一带一路战略对学生能力以及素质要求不同于以往，音乐教育一定基于一带一路战略下高职院校“走出去”方针的要求，摒除传统的教学模式，依据对学生素质和文化能力培养要求，要尊重学生个体性差异，因材施教提高学生的音乐学习积极性，不断地培养学生音乐应用能力，促进学生将音乐知识应用到实际生活中，保证学生综合能力水平达标。深化课程改革，是要将专业知识和地方文化等融入到音乐教学中，教师可以采用沿线国家的国歌以及民族歌曲，在音乐教材编写中体现多元文化，按照现有的教材收录多元文化素材，编写一些具有东南亚音乐素材作为课程教学内容，从而将世界的音乐渗透到教学内容中，促使学生认识到音乐的多样性，从而感受不同地区文化差异下的音乐。改革教学模式中，要顺从教育信息化发展趋势，建立开放性的教学资源平台，让学生可以从资源平台获取更多的音乐学习机会，通过各种音乐教育信息化技术手段，激发学生的学习积极性，按照艺术和科学的互补性原理，采用信息化教学手段弥补传统音乐教育资源的不足，用碎片化音乐资源，便于学生自我学习，在网络平台了解实际文化艺术前沿信息，提高在音乐鉴赏和审美能力。
　　3结语
　　综上所述， “一带一路”战略视野我国高职院校正在积极探索国际化、特色化的人才培养体系，高职院校音乐教学要基于人才培养定位的变化，积极采用多元文化音乐展开音乐教学，创新人才培养体系，革新音乐教学模式，丰富音乐教学内涵。
　　 基金项目：2018年度广东工贸职业技术学院“一带一路视阈下高职院校创新创业教育探索研究——以广东工贸职业技术学院为例”（GDGM2018-ZDC-14）。
　　作者简介：林祎乔（1990-），女，汉族，广东揭阳人，本科，团委干事，研究方向：高等教育、高职艺术教育、高校学生管理。
　　参考文献
　　[1] 崔岩. “一带一路”战略视野下推进我国高职教育特色化、国际化发展的若干思考[J].中国职业技术教育，2016（33）：118-120.
　　[2] 侯延爽.高职院校音乐教育信息化的实践与提升策略[J].四川戏剧，2017（04）：170-173.
　　[3] 余媛媛.浅析高职院校音乐教育的现状和强化措施[J].文学教育（下），2017（03）：141.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14963247.htm