高校普通昆虫学实验教学存在的问题及对策

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　　摘  要：该文分析了影响信阳农林学院植物保护专业普通昆虫学实验教学效果的因素，针对存在的问题提出了相应的对策建议，旨在提高普通昆虫学实验的教学效果，培养具有创新思维和综合分析问题能力的植保人才。
　　关键词：普通昆虫学实验;教学效果;因素;对策
　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2019）13-0157-02
　　Abstract：We analyzed some factors affecting teaching efficiency of “Experiments of General Entomology” from plant protection in Xinyang Agriculture and Forestry University， and provided corresponding countermeasure， in order to improve teaching efficiency of “Experiments of General Entomology” and cultivate innovative thinking and analysis synthetically of plant protection talents.
　　Key words：Experiments of General Entomology;Teaching efficiency;Factors;Countermeasure
　　普通昆虫学课程教学活动包括课堂教学、实验教学及实习教学3个部分的内容，其中实验教学是巩固学生对理论知识的理解和掌握的重要环节。实验教学内容主要包括昆虫形态学、昆虫分类学、昆虫生物学、昆虫内部解剖等，主要任务是使学生直观、生动地观察各种昆虫的各种形态、结构和生物学特性，初步掌握昆虫标本的采集、整理、制作、鉴定及保存等专业基础知识和技能。目前，国内高校对课程教学进行了较多改革式的探讨，成效显著[1-4]。为适应信阳农林学院普通昆虫学实验教学课程的实际情况，使实验教学更好地配合理论教学，笔者分析了植物保护专业普通昆虫学实验教学中存在的问题，并提出了相应的对策建议，旨在提高普通昆虫学实验教学效果，提升植物保护专业学生的综合能力。
　　1 普通昆虫学实验教学中存在的问题
　　1.1 昆虫实验标本数量不足 普通昆虫学实验的主要内容是对昆虫标本外部形态的观察与内部结构的解剖及昆虫的识别、鉴定，因此，实验标本在实验教学过程中发挥了重要作用，但存在的问题也日益突出。主要问题如下：（1）现藏昆虫标本的数量已不能满足普通昆虫学实验教学发展的需要;（2）部分标本存在紧缺或空白状态，如体型较小的昆虫和检疫性害虫。（3）昆虫标本长期保存，出现虫蛀、褪色和损坏等情况;（4）标本自制能力较弱，现藏标本陈旧，新的标本又不能进行深入自制。
　　1.2 教学模式缺乏创新 在以往的教学改革过程中，《普通昆虫学》实验教学手段的改革相对较少，实验内容仍沿袭传统设计。在授课过程中，主要利用幻灯片、挂图或者玻片进行讲授[5]，然后在显微镜下观察封存多年的盒装标本或附肢不完整的浸渍标本。教学过程中，以教师为主体，很少兼顾学生要求，导致学生学习的积极性和主动性不高。
　　1.3 实验仪器老化，管理不规范 实验室内的体式显微镜老化，在长期使用过程中，由于不爱惜导致部分零件丢失，老化的仪器又得不到及时维护，新显微镜也无法购置。目前，实验课上通常是多名学生共用1台显微镜，从而大大降低了学生的学习兴趣，教学效果较差。
　　1.4 实验项目简单 目前，信阳农林学院植物保护专业开设的《普通昆虫学》实验项目是参考国内近年出版的《普通昆虫学》实验指导教材，并根据自身客观条件，选择了比较传统的观察验证性的实验项目。仅限于单一的形态观察和记述，注重了课堂教学中形态部分的巩固，而缺乏对学生自己动手观察内部结构、生理生化方面的内容。同时也缺乏课程相关的综合性、设计性和探索性实验项目[6]。
　　1.5 考核体系单一 实验教学考核仅限于学生实验报告的完成情况。学生主要通过绘制昆虫形态图，编制检索表，对某一特征进行描述性回答完成实验报告。这种形式只记录了学生的结果，而不能反映实验过程。而且学生们在完成实验报告的过程中只会照葫芦画瓢，缺乏对整个实验前因后果的思考。
　　2 提高普通昆虫学实验教学效果的对策建议
　　2.1 加强实验材料的维护或补充 定期药剂熏蒸处理针插干制标本，减少蛀食;及时补充腐烂变色的浸渍标本。目前，信阳农林学院主要通过以下途徑补充标本：（1）加大昆虫标本的采集和制作，对制作标准完整的标本进行保存;（2）市场购买或室内饲养相关昆虫标本;（3）与兄弟院校互换标本。目前，信阳农林学院与河南科技学院建立了良好的合作关系，期间进行标本交换，及时补充信阳农林学院部分的空白标本。
　　2.2 引入新的教学手段 结合现有的实验教材，优化教学内容，适当增加昆虫内部结构、昆虫系统学等实验内容，例如昆虫内部生殖器、消化器官、唾腺等的解剖，锻炼学生的动手能力，也进一步加强了学生对理论知识的掌握。充分利用学生的课下时间，增加昆虫饲养和昆虫摄影等内容，由学生自由组合成实验小组，进行自主观察，并将所观察的结果进行记述。此外，还可引进目前昆虫学领域的先进实验技术，例如分子生物学技术，组建分子生物学实验室，适当安排相关的实验内容让学生了解昆虫学研究的前沿技术。
　　2.3 加强实验室管理 加大对普通昆虫学实验资金的投入力度，加强实验室的管理，定期派专人对实验仪器进行调试、维护，一旦发现损坏，及时维修更新。建议引进体视显微镜成像系统仪器，使普通实体显微镜视野通过数据传输到显示器，便于学生观察教师的整个示范实验过程。同时，也可以通过扩大实验室的规模，增加实验室开放的次数与时间，提高实验室的利用效率，激发学生的学习的主动性和积极性。 　　2.4 改革实验项目 适当删减以观察昆虫形态为主的实验教学内容，补充设计性、探索性、综合性的实验内容。目前，普通昆虫学实验的教学内容主要以昆虫体躯外部形态观察、内部结构解剖和昆虫分类为主。在实验过程中，可将这些内容进行适当合并，如在昆虫分类实验中，可加强学生对各目昆虫体躯外部形态观察和内部结构解剖。同时，实验过程中采用室内和室外相结合的教学方式，激发学生的学习兴趣。
　　2.5 完善考核体系 完善普通昆虫学实验考核体系，避免考核体系单一，采取多样的考核方式，设定考核标准和比例。例如，普通昆虫学实验成绩组成，包括实验报告（70%）和当堂考核（30%）2个部分。在实验报告完成的基础上，当堂对学生的实验完成情况，实验内容的掌握程度等进行考核。另外，在选取实验材料时，尽量避免选取与书本上相同的实验材料，防止学生抄袭应付实验报告。
　　3 结语
　　普通昆虫学实验教学在昆虫学研究中占据了不可替代的地位，也是培养高素质植保人才的重要途径之一。针对信阳农林学院实验教学存在的问题，亟待在以后的教学中引进新的教学方法、优化实验教学内容和教学模式、完善考核体系等，以培养学生的动手能力、实践能力及综合技能，使实验教学更好地配合理论教学，充分激发学生的学习兴趣，培养出具有创新思维和综合分析问题能力的植保人才。
　　参考文献
　　[1]李晓明，李世广.植物保护专业普通昆虫学实验课教学模式的探讨[J].安徽农业科学，2010，38（10）：5455-5456.
　　[2]戴武，花保祯，魏琮.普通昆虫学课程建设的实践和探索[J].安徽农业科学，2012，40（30）：15083-15085.
　　[3]董会，杨广玲，张卫光.普通昆虫学课程建设与实验教学改革[J].实验室科学，2013，16（6）：152-154.
　　[4]張方梅，潘鹏亮，陈俊华，等.《普通昆虫学》课程教学改革与实践探索[J].安徽农学通报，2016，22（07）：141-143.
　　[5]段亚妮，江俊起，李桂亭.普通昆虫学实验教学体系改革与探索[J].安徽农业科学，2015，43（28）：268-370.
　　[6]刘勇，赵春青.《普通昆虫学实验》的教学改革与探索[J].实验科学与技术，2013，11（5）：77-79.
　　（责编：张宏民）
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