基于新工科理念应用虚拟仿真技术培养测绘类创新型人才
来源:用户上传
作者:
摘 要：新工科领域下的测绘类专业在虚拟仿真技术方面取得了一定的研究成果，由于虚拟仿真技术是一项现代化高科技技术，在测绘类专业的教学中改善传统工科理念的教学模式，本文主要分析了新工科理念对测绘类专业仿真虚拟技术重要性，以及虚拟仿真技术在测绘类专业教学人才培养计划的分析。
关键词：新工科理念;虚拟仿真技术;测绘类;创新型人才
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.175
1 简要概述新工科理念专业的发展情况
随着社会科学发展的进步，我国的教育产业进一步改革，随着新工科理念的提出，促进教育改革的发展。由于新工科理念的教学研究模式，促进中国制造的发展战略，从而提高了国家的服务创新能力，以及产业结构化升级，更好的为国家的现代化建设奠定了基础。
2 分析测绘类专业人才培养应用虚拟仿真技术的重要性分析
2.1 探究虚拟仿真技术应用中的优势特点分析
虚拟仿真技术的应用主要是通过现代化信息技术实现多种传感交互作用，三维立体图纸的构建以及高分辨率的显示，形成比较真实的虚拟环境。在对真实的虚拟环境中，实现的特点是还原现实生活中的各种事物，并真实的反映出现实环境中的工作流程，从而给予用户一种真实的感受。另外，还可以通过虚拟技术实现实时交互的特点[1]。虚拟仿真技术的应用主要有以下三个特点。
（1）虚拟仿真技术存在实时交互的特点。虚拟仿真技术与其它仿真技术相比具有很大的优势，这是其他虚拟技术无法比拟的。通过虚拟仿真的特性，能够更加满足人们的实际需求，促进虚拟仿真技术在人们生产生活中的作用。随着现代化信息技术的高速发展，虚拟仿真技术问题延时问题已经逐渐缩短，从而使得人们在虚拟环境中交互反映的速度得到加强，进而提高用户对虚拟现实中交互性的基本需求。
（2）虚拟仿真技术能够提高浸入式的体验。通过虚拟技术的不断完善，使用户在虚拟环境中得到更加真实的体验。虚拟仿真技术可以真实还原现实环境，构造一种真实的虚拟环境，从而使得一些用户无法在现场感受到事物，都可以在虚拟环境中进行感受，从而促进了用户在现场的参与感，更加优化用户的虚拟体验。
（3）虚拟仿真技术存在构想性的特点。随着虚拟仿真技术的不断完善，使得其构建的虚拟环境更加的真实。根据虚拟仿真系统不断完善，能够充分的促进研发者的想象力和创造力，不断的丰富虚拟仿真技术构造虚拟现实的丰富程度，这也是虚拟仿真技术优于其他仿真技术的根本[2]。
综上所述，为教育科研研究具有广阔的市场基础，虚拟仿真技术能够实现教育领域发展，优化传统的教学模式和方法，进一步促进教学领域在社会经济的发展。
2.2 论述虚拟仿真技术在测绘类专业教学人才培养计划的分析
（1）降低学生学习专业测绘类知识的难度。测绘类专业的基本课程涉及知识较为广泛，内容较为复杂，难度程度上与其他学科相比，具有独特的难度。测绘类专业对于学生知识体系构建，造成了严重的挑战性。另外，测绘类专业的学习知识较为抽象，使得学生对知识的理解上不全面。现在仅仅靠传统的教学模式，学生无法真正系统的学习专业知识。利用虚拟仿真技术构造出的虚拟现实可以有效地还原测绘作业的具体流程，保证学生能够确切的理解知识。仿真技术将知识由抽象化变为具体化，使得学生对测绘工作有了明确的认识，从而进一步激发了学生对知识的学习，从而为测绘类人员的培养创造了研究价值。
（2）合理的应用仿真技术在教学模式中的应用。由于测绘类专业人才培养计划是需要理论加实践相统一，进而实现人才的高质量创新型培养。测绘类实践性的教学任务比重较大，在一定程度上优于其他理工科类的专业。合理的应用虚拟仿真技术增加测绘类专业的实践性，优化测绘类专业虚拟教学的模式，构造出一种虚拟的学习场景。另外，还可以将虚拟仿真技术与传统的教学模式相互结合，进一步激发实践性教学模式的开展，更加全面促进教学模式的改革。
3 探究虛拟仿真技术在测绘类专业教学培养创新型人才的综合体现
在未来，高效测绘类专业的人才培养计划上合理运用虚拟仿真技术，提高实践性教学模式这对于测绘类专业，是尤为重要的。测绘类专业是一种具有实践性比较强的专业。为此，需使用虚拟仿真技术，对传统的教学模式进行改革，综合实现测绘类专业人才培养计划。另外，还可以优化传统的教学模式，改善教学任务。能够应对专业教学模式，构建虚拟仿真实验室。同时，学生可以在虚拟仿真实验中，根据提供的教学平台，就可以将课堂理论知识与实践知识相互结合，进而将知识的抽象型转化为具体化，增加对知识的理解程度和实践动手能力。
通过对虚拟仿真技术的综合运用，可以使得在教学模式上不会受到场地的影响，在室内也可以开展学习。还可以通过互联网，计算机技术来构建虚拟仿真平台。以及借助虚拟仿真硬件以及设备的配合，而构造一个综合性的网上实践教育平台。根据虚拟仿真实验平台的构建，充分的满足测绘类专业学习的虚拟环境。并给予测绘类专业的学生一种具体化的教学模式，学生们可以在这个虚拟平台中完成测量任务以及测量实验误差分析，在室内就可以充分掌握测量工作。通过虚拟仿真技术在测绘类专业人才培养中，丰富了教学内容，进一步突出了教学任务的开展。
4 总结
由于测绘类专业创新型人才计划的培养具有不可替代的实践性，所以基于新工科理念下合理的使用虚拟仿真技术对测绘类专业教学具有明显的作用。为此，需要虚拟仿真技术与教学模式充分结合，进一步发挥虚拟仿真技术的高度交互性，从而促进国家测绘类创新型人才的培养，进一步展现了新工科理念的发展前景。
参考文献：
[1]胡玮.基于新工科背景下高职院校软件技术专业应用型人才培养模式探索与实践[J].现代职业教育，2017（36）：90-91.
[2]刘丹丹，崔晓丽，梁艳楠.基于产业协同发展理念的地方高校新工科人才培养探究[J].科技创新导报，2018，v.15;No.435（03）：224+226.
项目来源：黑龙江省教育科学规划，省青年专项课题
课题编号：GBD1317093
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14979305.htm
