高校产学研合作培养复合创新型人才路径研究
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摘要：产学研合作培养复合创新型人才是一种先进的人才培养机制，更加强调多个组织协调，以便于促进复合创新型人才的诞生。本文从复合创新型人才培养的内涵及需求出发，详细分析了产学研在协同培养复合创新型人才中存在的问题，提出保障产学研协同视角下培养复合创新型人才模式的运行途径。
关键词：高校；产学研协同创新；人才培养；模式构建
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）25-0138-02
复合创新型人才已经成为当前社会发展的需求，高校作为人才培养的孵化器，必须要肩负起时代交给的使命，不断探索与前进，摸索出适合复合创新型人才发展的模式。产学研协同培养复合创新型人才作为一种极具先进性和科学性的人才培养模式，为教学工作提供了良好的理论框架。如何体现出产学研在复合创新型人才培养上的优势，最大程度地发挥各主体要素在协同创新平台上共同参与人才培养的实际效用，为社会培养出复合创新型人才，已经成为当前高校教学工作的重点。
一、产学研协同培养复合创新型人才的内涵及需求
1.复合创新型人才的内涵。产学研协同培养复合创新型人才已经成为当前社会发展所需要的人才培养模式。所谓复合创新型人才，通俗来说就是复合型人才和创新型人才的结合，是多层次多规格、跨专业跨学科、涉及面广、适应性强、创新意识及创新能力较强的人才。复合创新型人才不仅需要具备专业的理论知识，而且还要具备扎实的实践能力，在专业知识学习的基础上，掌握本专业所涉足的其他專业知识并能够运动到实际工作当中。产学研各主体要素以互惠互利为原则，三方共同参与人才培养过程，切实让学生在学习中掌握专业知识、在企业中锻炼综合技能、在研究中发展与创新，从而最大程度地发挥出协同各方的实际效用，共同实现人才培养的目标。
2.产学研协同创新发挥重要作用。产学研协同培养复合创新型人才是将企业、学校、科研机构等多个主体进行协调互动，相互补充、相互协作，在促进高校人才全面发展的同时实现合作多赢。产学研协同创新的本质是将多个主体的关系进行整合与创新，切实增强人才培养的效率。回归高校与社会本质的内涵，通过科学、有效的内部组织协调，可以构建完善的知识共享、技术共享机制，借助信息化手段，打造完善的资源共享平台。
二、产学研协同培养复合创新型人才现存的问题
1.产学研协同机制缺失。产学研协同的目的是最大程度地发挥出企业、学校、科研机构的优势，构建统一、完善的人才培养模式。但是纵观我国当前高校产学研联合机制来说，很多高校虽然开展了积极的校企合作，学生也已经初步具备了一定的专业实践能力，但还是有一些学校并没有积极联合科研部门，导致学校学生的自主创新创业能力较差。由于产学研协同机制的缺失，往往会造成学生创新能力、创新思维、实践能力的缺失，很难真正的实现复合创新型人才培养的需求。
2.师资结构不合理。高校是输出人才的地方，能为产学研协同源源不断地注入新鲜血液，而高校的“领头羊”是教师，教师的业务水平直接影响人才培养的实际水平。当前教师队伍更多的是在学历结构、职称结构等层面上进行构建，相对忽视了实践层面的教师配比，导致高校在产学研协同创新人才培养模式中师资力量缺乏科学性与合理性[1]。在产学研协同创新平台的推进下，目前很多高校的教师队伍结构也在进行积极地调整，但是由于深受传统教学思想的禁锢，多数教师依旧将更多的精力放在理论领域上，较少将创新人才培养思维与事业单位、企业进行整合，这就导致高校产学研协同培养创新型人才的实效性较低。
3.校企合作链条脱节。校企合作作为产学研协同培养复合创新型人才中的基础形式，不仅能够实现学校、企业、学生之间的共赢，而且还可以有效地弥补学校教育实践意识不强的现象。但是很多学校在开展校企合作的过程中，在选择企业合作时非常盲目，很多与学生专业不对等、与学生专业不适应的职位，都融入了高校社会实践当中，不仅不能促进学生强化自身的专业实践能力，而且往往会造成学生未来就业迷茫的现象[2]。
三、保障产学研协同培养人才的运行途径
1.科学建立复合创新型人才培养机制。想要科学、稳步地开展产学研协同创新环境下复合创新型人才的培养，就必须要在理论与制度层面制定出科学、合理、具有针对性的人才培养机制，为产学研协同培养复合创新型人才工作打下良好的理论基础[3]，将学校—企业—科研机构三方主体有效整合，构建良好的合作机制，产学研三方以互惠互利为原则，最大程度地发挥出学校提供专业知识、实践研究平台的优势；发挥产业为学生提供实践基地、实习基地，给学生提供实践的机会，培养学生动手能力的优势；发挥出科研机构前沿的技术、设备和工艺，以培养学生创新意识、创新能力的优势。通过完善三方主体合作机制，切实增强产学研协同培养人才的实际效率。
2.大力完善学生创新创业体系。创新创业是高校在产学研协同平台下进行创新人才培养工作的重要时间延伸，在“大众创业、万众创新”的政策支持下，高校需要不断完善和强化自身的创新创业机制。通过吸取政策支持、企业资金支持、科研专业支持等手段，大力鼓励广大学生创新创业。结合市场发展的动向，真正的做到学以致用，切实的将知识与经验转化为财富，在增强学生组织管理能力的同时，激发其创新潜力，促进其创新和全面发展。[4]
3.调整高校各个环节组织建设。在产学研协同培养复合创新型人才模式下，学校的软硬件设备和教师专业能力也应该不断地提升和强化。首先，强化高校硬件教学设施，可以通过建立“创新科技研究教室”、“产业综合实践教室”等途径为学生的实际研究与实践提供良好的保障基础，大力强化高校信息化水平，完善学校的信息网络平台构建，为产学研第三方教学打下良好的设备基础。其次，积极的强化并创新专业课程体系[5]，积极将自主科研、自主实践的内容有机的融入专业教学课程和教学评价中。
4.完善产学研网络信息交流平台。在当前互联网技术不断发展与创新下，信息交互与交流也更加便利，为产学研协同培养复合创新型人才的工作带来了积极动力。不断地完善产学研三方的网络交互平台，切实结合三者协同培养人才的要求，通过协同与密切的信息互动，及时发现人才培养中存在的问题，并及时解决，确保三者之间信息的互通。此外，还可以在学校构建出学校信息资源与他校信息资源共享机制，将各个高校之间的图书馆资源进行网络互连，切实培养学生的信息素质能力，为学生的专业知识项目研究、实践工作拓宽信息渠道[6]。
四、结语
产学研协同培养复合创新型人才是当前高校人才培养工作发展的主要动力。想要最大程度地发挥出高校在产学研协同中的优势，就必须正确看待当前高校人才培养工作中存在的问题，科学建立产学研协同培养复合创新型人才模式，为社会培育出符合时代潮流的复合型、创新型、应用型人才。
参考文献：
[1]高俊国，迟晓红，郭宁，等.基于校企双导师制的产学研用协同复合创新型人才培养模式探索[C]//提升高等学校教育质量的实证研究，2016.
[2]张宏雷.基于产学研协同创新的大学生人才培养研究[J].经济研究导刊，2017，（30）.
[3]刘晓宏，孔祥年.高校产学研协同育人模式研究与实践——以江南大学为例[J].中国高校科技，2017，（6）：64-67.
[4]陈国铁.基于协同创新的应用型高校产学研合作人才培养机制构建研究[J].产业与科技论坛，2017，16（5）：130-132.
[5]高俊国，郭宁，郭文敏，等.电气工程专业产学研用协同复合创新型人才培养模式研究[J].创新与创业教育，2016，7（1）：71-73.
[6]杨光祥，文传浩，何希平.基于众创空间的“政产学研用”协同培养模式探索[J].中国高校科技，2016，（4）：76-79.
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