产学研合作主体的价值差异与融合

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　　[摘要]当前，产学研合作是我国重要的知识创新模式，是国家创新系统有效运作的重要环节，它在促进国家创新体系内的知识流通、推动国家产业技术升级和竞争能力提高的过程中发挥着重要作用。近些年来，我国的产学研合作蓬勃发展，有力地推动了国家产业升级和科技进步。但我们也注意到，在实践过程中产学研合作还存在着诸多问题，制约着其功能的发挥和未来的发展。其中，合作主体之间的价值差异可以视为许多问题的根源，探究价值差异的成因，实现主体价值的融合，对推动产学研合作的良性发展具有重要意义。
　　[关键词]产学研合作 差异 融合 成因分析
　　一、产学研合作主体的价值及内涵
　　价值，在哲学意义上，是与事实相对应的一个概念，在马克思看来，所谓价值，就是主体的需要与客体属性之间的关系。产学研合作的主体价值就是在产学研合作过程中，各利益主体在面对或处理合作中的各种矛盾、冲突、关系时所持的基本立场、信念、态度以及所表现出来的思想倾向等。简言之，产学研合作的主体价值就是各合作主体所秉持的价值观，它在决定、支配主体的行为选择上起着核心作用，也对各主体之间关系的发展变化产生重大影响。
　　在利益多元化的今天，产学研合作过程中逐渐形成了多元利益主体，包括企业、高校、科研院所、政府、科技中介机构、师生群体等，这些主体有着不同的利益诉求，而背后体现的是迥异的价值差异，只有深刻把握这些差异的根源，才有可能求同存异、共谋发展。
　　从产学研合作的基本形式来看，企业、高校和科研院所是产学研合作的核心主体，离开了这三者，产学研合作也就不复存在。而这三者又分别属于产业界和学术界两大领域，因此，为便于分析，本文以企业作为产业界的代表、以高校作为学术界的代表，分析两者的价值差异。
　　二、产学研合作主体的价值差异及成因分析
　　一般而言，企业的价值追求是商业利润，而高校的价值追求是对学术的自由探索，在产学研合作中，这两种价值追求不可避免地面临矛盾和冲突。企业和高校作为产业界和学术界的代表参与到产学研合作过程中来，它们共同的特点都是以特定组织形式而存在于社会之中，因此，我们可以从组织的视角来分析两者价值差异的成因。
　　首先，从组织属性来看，企业是以资本联合为基础、以营利为目的、依照法律规定的条件和程序设立的具有法人资格的经济组织;而高校则是以知识为基础，是学科与事业单位双重权力的矩阵，是若干专业化知识集团的学术组织。在长期的发展历史中，高等学校形成了崇尚自由、探索真理、追求独立的组织特性，这些都与企业组织形成了鲜明的对比。
　　其次，从组织目标来看，企业以经济效益最大化为目标，通过不断降低成本、提高效率，来保证组织的经济效益。而对高校来说，组织目标则要复杂的多，其一，高校是传道、授业、解惑之所在，人才培养一直是高校的核心职能和目标;其二，随着威廉洪堡开创了教学与科研并举的大学新模式，科研逐渐成为高校的重要职能，探索科学真理成为高校组织的重要目标之一;其三，美国威斯康星大学率先走出象牙塔，把科研与农业服务相结合，促进了学科发展和人才培养，从此，社会服务也成为高校的主要职能和目标。
　　再次，从组织管理来看，围绕企业的经营和发展需要，企业的管理较为严格，同时改革与创新意识较强，强调反应速度和随机应变的能力，而高校则遵循程序化的管理方式，具有明显的官僚化，虽然管理相对宽松，但也更缺乏弹性和灵活性，整体表现出管理效率低下的特点。
　　此外，从组织行为来看，企业大多秉承”客户至上”原则，积极响应市场需求，组织行为虽被严格管束，但也经常打破常规，转变行为方式，以解决实际问题。高校则对市场反应迟缓，组织行为较为随意、自由，表现出松散的状态。在企业中各部门、各工艺环节相辅相成，对员工的相互协作与配合要求较高，使得整体组织行为表现出合作意识与团队精神，而在高校中，人们最大限度地尊重个人独立性与私人空间，最大程度地发挥个人首创性，各学科独自为政、各学院相互独立，使得高校整体活动表现出自由、独立的特性。
　　最后，从组织文化来看，企业文化建设是围绕企业经济效益与企业发展壮大展开，主要是促使员工形成良好的职业习惯、培养团队协作精神与企业荣辱感，进而提高生产管理绩效，促进企业发展。而高校文化建设则是以学术水平和科研成果为核心，培养学生接人待物、技术专长等方面的素养，引导老师的教学与科研行为。
　　通过组织的视角来审视产学研合作主体的价值差异，为我们展现了这些差异的详细面貌，避免了以往的模糊印象，为下一步的价值融合提供了有效指引。
　　三、产学研合作主体的价值融合
　　所谓价值融合，就是让价值诉求不同的企业与高校在合作中能取长补短，使两类异质的价值诉求通过各种途径与创新机制实现从相对分离、冲突的状态向高度耦合、良性互动的状态转變，进而实现合作共赢、共同发展的目标。结合上述分析，本文提出以下具体的融合路径：一要加强沟通与交流。通过合作双方的有效沟通，企业和高校彼此熟悉、了解对方的组织特性和价值理想，相互尊重、相互理解。二要在产学研合作的不同阶段，灵活选用合适的主体价值作为共同遵守的价值准则来指导工作，例如在合作项目的技术研发阶段可以高校的价值诉求为主导，为合作营造宽松、自由的工作环境，而工程实施则应在遵循企业价值诉求的前提下开展，促进合作的高效运转。三是以文化为载体具体落实价值融合的问题，毕竟主体价值的差异终归是一种文化的差异，那么加强文化的融合，做到你中有我、我中有你，自然就可以促进价值的融合，具体的形式包括校企联谊、员工培训、管理人员进校讲学、联合培养人才、项目合作等。
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