小学语文教学开展合作式学习的方法与价值讨论
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【摘要】合作学习是一种国际流行的学习模式。其倡导合作学习和自主探究的特点符合中国新课程改革的大趋势。近年来，随着小组式合作教学在课堂上不断实践，教师逐渐认识到这种有效学习模式的优势。然而，在小学语文教学过程中，小学语文课堂中基于小组合作学习的应用仍存在一些盲点和问题。本文结合小学语文教学现状，根据小组合作学习的特点，提出了小学语文课堂小组合作学习的实用方法。
【关键词】小学语文 小组合作学习 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0064-01
小学语文发展到今天，已经产生了很多独特的教学方法。笔者通过分析小组合作学习的出发点、培养学生的能力，结合多年来开展小组合作学习的经验和教训，倡议在小学语文教学中推广小组合作学习方法。小学生处于充满好奇心的年龄时期，若让其像高中生一样照本宣科进行学习，教学质量将不堪入目;若教师以上进之心劝学、逼学，反倒落个“应试教育”的骂名，适得其反。
一、合作学习方法在小学语文教学中的价值
合作学习方法可以激发学生的学习兴趣，同时还能激活课堂气氛，让每个学生都能参与教学讨论。随着新课程改革的推进，传统的语文教学方法已不能满足教育的需要。要求教师通过合作学习来提高语文课堂的效率，而且语文作为交流型学科通过合作学习方式可以很好的发挥语文学科的本质，学生在合作学习中学会更有效的学习方法，使学生养成合作学习的好习惯。而且，随着教学观念的转变，合作学习方法可以深入贯彻“以人为本”的教学理念，实现真正的教书育人。通过合作学习，可以提高学生的合作意识，让学生共同完成学习任务，激发学生的学习兴趣，培养学生适应时代需要的能力。
二、创建情境教学，激发学生对自主合作的兴趣
兴趣是学生最现实的学习动机。在小学课堂教学中，教师结合学生自身活泼求趣的认知特点，根据不同的教学内容创造不同的课堂情景，生动地再现学科魅力。充分激发和调动学生的学习积极性，使学生能够积极发现问题，探索问题的心理取向，使学生能够大胆，积极地进行交流。如有的课文篇目可以设计为“故事改编”，让学生设计故事的发展;有的还可以“续写故事”，想象故事的结局。这些可以提高学生的学习兴趣，从而激发学生的智慧和灵感。在课堂上，学生是教学活动的主体，这种情境为学生的自主参与创造了良好的氛围，为学生的灵感创造了条件。通过这种方式，可以挖掘学生潜在的学习素质，激发他们对学习的兴趣。
三、采用分小组开展合作学习方法
教师可以以分小组的形式开展合作学习方法。老师将学生分成几个小组。例如，让语文成绩好的带领相对比较弱的、或者比较积极的带领那些比较不积极的学生，合理分组让学生都参与到教学讨論中。老师要求小组在课堂上多进行讨论。同时，老师可以让小组预习课堂要讲的知识，然后让小组讲解情况对课堂进行着重讲解和补充，老师在课堂上同时可以抛出一些问题让小组之间进行讨论，在讨论过程中，教师要多注重小组间的讨论，教师可以适当参与小组之间的合作学习，使学生从中吸取其他学生的学习方法。从而提高自身的学习效率。在语文课上，学生可以通过小组交流和讨论来培养学生的逻辑思维和语言技能。同时，教师可以开展语言小游戏去让学生进行合作。
四、深化课堂的延伸，提高合作学习的有效性
在小学语文教学过程中，教师应从合作学习的实际出发，深化课堂的延伸和拓展，科学地将语文课堂内外知识联系起来，促进学生在合作学习中知识的灵活应用 ，共同发展语文思维能力，实现持续性发展，提高合作式学习有效性。在《将相和》一课教学结束以后，我围绕一些历史典故进行了课堂延伸拓展环节，开展基于名著的阅读、写作、赏析等实践活动，采用合作式学习法，让学生以小组为单位，走进名著世界，联系、整合课堂掌握的语文知识，探究、完成名著课外任务，我也参与了其中，根据每组学生的合作学习情况，我进行了不同层次的指导和点拨，使学生在课堂延伸拓展中提高语文实践能力和核心素养，顺利提高合作式学习的有效性。
五、一起体验乐趣，鼓励学生反馈学习评价
课堂评估是对课堂教学情况，对自己或他人学习过程中的表现进行的总结性反馈。在小学语文教学中，教师应及时运用激励性评价语言，针对不同学生给予适时鼓励和肯定。让所有学生在自我评估和相互评估中彼此进行交流和相互反思，以便在体验过程中获得成功的乐趣。
小组式合作学习是一种有效的学习教学模式，它不仅激发学生的学习兴趣，而且使学生体验到团队合作的魅力和团队合作的成就感，从而获得全面素质的提升。作为小学语文教师，要进一步探索小组式学习在小学语文课堂中更广泛的应用。
参考文献：
[1]杨凤林.小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J].赤峰学院学报，2014（1）.
[2]张慧芳.小学语文“小组合作学习”研究初探[J].成才之路，2009（13）.
[3]杨凤林.小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014.
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