教学中探究式合作学习的运用

作者:未知

  素质教育背景下,小学语文阅读教学的内容和方式都发生了本质性的变化,阅读教学开始重视学生探究与合作学习的意识的培养。为了真正提高学生分析与理解阅读内容的能力,在小学语文阅读教学中,教师要更多地应用合作学习的方法,加强对学生的合作意识和合作习惯的培养。
  阅读教学是小学语文教学的重要内容和方法,在语文教学中阅读教学是较为重要的科目之一,同样是语文教学活动当中比较关键的组成部分。新课改的背景下,关注小学语文阅读教学成了改善语文学科的重要手段,最终目的是增强小学生的阅读能力,体现出语文学科的真正魅力。
  一、小学语文阅读教学中合作学习的作用
  合作学习和探究是小学语文学习的重要方法和途径,在小学语文教学中,具有不可替代的作用,是提高学生语文素养的重要方法和途径。
  (一)有利于提高学生的语文理解能力
  传统的灌输教育环境下,学生的创新思维会受到极大的约束,始终跟随着教师的思路进行学习,没有充足的时间来消化新的知识,对阅读学习的效果产生了直接的影响。在这样的情形下,利用合作学习方法应用到小学语文阅读教学活动中,激励学生勇敢表达出自己的观点,在多种创新思维不断涌现中,提高學生的阅读理解力。
  (二)有利于提高课堂教学效率
  传统教学中,大多数利用的是灌输式的教学方式,教师一味地讲,学生只是听,师生间的沟通交流较少,学生很少有机会表达自己的观点,教学方法较为单一,课堂氛围不佳,学生学习热情不高,教师教学热情也会下降,造成教学效率变低。利用合作学习,通过学生互动,加强师生间的互动交流,提高了课堂教学效率。
  (三)有利于培养学生的团结意识和合作学习的习惯
  学习主要是学生的个体行为,是学生根据学习要求和一定的学习目标去通过
  个人的努力去获得知识的过程。例如课前对要学习的课文预习,课后要根据老师的布置去独立完成课后作业等,都是个人独立学习的过程。但许多学习过程需要合作学习去完成。探究性的合作学习,可以更好地激发学生的学习主动性和创造性。有许多学习内容必须通过合作性的探究才能获得更好的学习效果。
  二、小学语文阅读教学中合作性学习的应用
  (一)要科学合理的组织合作学习小组
  合作学习,通常是利用小组的方法开展学习,小组成员可以一同活动,最大限度地加强小组成员间的学习与交流,并且可以产生良好的影响。开展合作学习,教师要预先对班级的基本情况以及学生的情况加以了解,一定要按照学生的个性特点、学习情况以及兴趣来科学合理地安排小组成员以及座位排序,保证每一个小组内的学习能力与水平不相上下。并且在整个的分组过程中,一定要遵守异质分组的原则,并且还要坚持语文成绩优秀以及普通,性格较为外向与内向的分组原则。这样将不会造成小组内部水平出现较为显著的高低差距;为了可以为每一名学生提供展示自己的机会,小组的人数不能过多,也不宜过少,人数太少又缺少学习的氛围,学生经常是刚发完言就又要开始发言,紧张感较大,因此,学习小组成员通常是5至7人左右最佳。
  (二)合作学习要明确学习目标
  小学生各方面的心智、思维都并不是非常成熟,无法充分地对自我的课堂需求良好把握,无法透彻地理解教材内容。因此,教师要为学生提供一个非常明确的学习目标,学生要在小组当中将自己的看法表达出来,之后通过对这些信息与答案进行总体的整理归纳,正确地分析理解课堂内容,由小组派出代表发言;然后教师按照内容的优劣综合教材分析,对学生的观点合理进行点评,营造出最好的课堂教学氛围。
  (三)适当指导,巩固效果
  由于小学生的年龄比较小,理解力较低,有部分的阅读问题就算是小组讨论,学生也难以真正理解,无法从文本思想的角度掌握阅读内容。特别是全部学生没有解题思路时,就需要教师的指导。因而,为了确保阅读教学的效果,教师一定要适当地提供指导,从学生的角度出发,分析问题,主动参加到小组学习讨论,对学生不理解的问题进行指导,帮助学生良好地解决问题。比如学习《望庐山瀑布》这首古诗时,教师先要带领着学生富有感情地对古诗进行阅读,让学生体会到古诗所描绘的美丽壮阔的景象。之后,教师让小组自己查找资料,带领学生对古诗表达出来的思想感情进行分析。通过使用多媒体为学生展示出古诗创作的背景;在小组碰到问题要立即进行指导,让学生更加深刻地理解古诗词,从总体上增强课堂的教学效率。
  三、合作学习过程要科学评价
  完成合作学习后,教师的总结与评价也十分关键。小学生非常重视教师的评价。因而,教师在总结评价时需要注意下面几点:首先,针对成绩不佳的学生优先提问。小组讨论后,每一组学生要对教师提出的问题进行解答,教师先提问成绩不佳的学生,可以对其起到激励作用,增强学生的自信心。其次,多层次多样化的评价。教师总结评价学生合作讨论结果,并不是只集中在是否解决问题上,还要重视学生的讨论过程等多个方面,综合得到结果。最后,重新归纳课堂目标。结束分组讨论后通常是课堂的结尾,教师不能简单收尾,要留出充足的时间对整节课的内容进行总结,强化学生所学知识。
  总而言之,当今的小学语文教学正在逐步深化改革,阅读教学方式也将不断地完善与发展。特别是在素质教育不断推行的时代背景下,要培养学生全面的阅读思维,提高学生的理解力,帮助学生深入的理解阅读内容。
  【作者单位:连云港市实验学校江苏】
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