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谈小学语文教学中探究式学习的开展

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  摘 要:探究式学习提倡的是发挥学生的主观能动性,鼓励学生主动参与到学习之中,这种教学方式属于新型的能够提升学生自主学习水平、解决问题能力的教学手段。新课改要求在教学中要发挥以学生为主体的自主课堂教学模式,提高学生自主学习的能力。探讨如何更好地实施小学语文教学的探究式学习。
  关键词:小学语文;探究式学习;教学方法
  课程改革不仅要求要改变传统的教学方式,也要求学生的学习方式应该一起改变,提倡探究性学习这种新式学习方式。因此,教师应该积极鼓励和帮助学生主动探究问题,寻求解决探究性问题的方法。不仅如此,还应该培养学生在探究中不断地变换方法,以找到真正适合自己培养获取知识和能力的合理方法。那么,在小学语文课堂教学中应该如何开展探究性学习呢?
  一、注重探究目标的形成,创设适当的情境
  教师在整个教学活动中是重要的设计者和组织者,在整个教学环节设计中,究竟哪个环节能够进行探究式教学也是由教师决定的。教师在做准备的时候,一定要明确教学目标,需要哪些环节连接,运用怎样的教学手段和措施等。同时,教师也要在明确学生的现状基础上进行探究式活动设计,这样才能做到教学设计的科学和高效。
  比如,人教版小学语文教材六年级上册《山中访友》教学中,教师可以出示这样的情境给学生:山清水秀、鸟语花香、轻松迎客、寒梅报春,通过多媒体展现大自然的魅力,最后定图于山林中。而后点题:今天我们和一位作家走进山林,去拜访他的朋友,看课题猜一猜,作者拜访的会是怎样的一位朋友?看过多媒体展示的自然之后,学生一方面对于自然的美有所崇拜和欣赏,另一方面大多数人都是生活在农村和城市,住在山林之中的还是很少的,这就和学生之前的认知经验有所矛盾,引发了冲突,自然都想好好阅读课文,看看究竟是怎样的人住在山林之中。如此,这种情景自然就将学生带入到了课堂语文学习之中,引发了学生的探究欲望。
  探究式学习方式的展开能够帮助学生提升语文综合能力,注重探究目标的形成,营造适当的情境能够很好地制造冲突,将学生引入到探知课堂知识的积极状态中,教学活动能够取得很好的效果。
  二、注重探究文本的通读,提出合理的质疑
  在学习过程中,遇上对课文不理解的时候,教师和家长都会让学生多读几遍,都信奉着“书读百遍,其义自见”。所以,多读几遍还是能够加深对于课文的了解的。所以,在教授学生学习方法的时候,应该让他们了解通读课文的重要性,通读之后,鼓励学生给出理解和质疑,引导思考和探究,寻求答案,这本身也是一种探索式的学习活动。
  比如,人教版小学语文教材五年级下册《白杨》,在熟读课文的前提下,学生深刻感悟课文十到十三自然段,在了解了“表白”“心”的意思之后,就有学生提出疑问:爸爸介绍白杨,就是为了赞扬它吗?学生能够在此时提出质疑,说明他们一直都在认真思考题目和内容表达的情感之间的关系,也就是将之前的语文所学知识迁移到对这篇课文的学习和理解之中。而对于学生提出的疑问,教师不能只是单纯的答疑,而是应该先预留一些时间给学生,引导他们进一步思考,回到文中寻找细节,找到答案,从而解答这个问题。
  探究式学习方式的展开能够帮助学生提升语文综合能力,这里注重探究文本的通读,让学生在通读课文之后做到知识的迁移,提出自己的质疑或者是理解,而对于质疑,教师应该引导学生回归文本,自主探寻答案,这样才算是成功地开展了探究性学习。
  三、注重探究问题的设计,取得良好的反馈
  设计问题是整个探究性学习的核心,所谓的提出问题既可以是由教师引出,也可以是学生质疑。在课堂教学之前,教师可以事前准备好问题进行引导和启发,从而帮助学生从文章的表层深入地了解深层的情感和寓意。探究性问题的设计,能够推动课堂教学,帮助学生从一个个问题之中锻炼思维,寻求结果,最终实现探究式活动的成效。
  比如,人教版小学语文教材六年级上册《穷人》这篇课文,在学生自读“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”這一部分的时候,教师设问:渔夫的善良从哪些句子可以看出来?带着问题,教师可以引导学生对文章进行整体的阅读,认真找寻体现渔夫善良、心灵美好的词句。这样的问题引导能够让学生在阅读过程中不断深入,解决心中的疑问,也能够让他们感受到这份善良情感。整个教学过程中教师应该鼓励学生提出自己的疑问。
  探究式学习方式的展开能够帮助学生提升语文综合能力,这里注重探究问题的设计,能够锻炼学生的思维,让学生在探索之中得到想要的解疑和锻炼,开展这样的问题推进,教学活动能够取得很好的效果。
  新课改大力倡导的是在学科之中展开多样化的探究学习,以此调动学生的积极性,提升课堂的教学效率,进而提升学生的全面素质。作为一名教师一定要在课堂上展开探究式学习,以此不断提升教学质量,更好地做好本职工作。
  参考文献:
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  [4]刘勤.新课改背景下小学语文探究式学习的优化策略研究[D].苏州大学,2015.
  编辑 鲁翠红
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