谈小学语文教学中探究式学习的开展
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摘 要：探究式学习提倡的是发挥学生的主观能动性，鼓励学生主动参与到学习之中，这种教学方式属于新型的能够提升学生自主学习水平、解决问题能力的教学手段。新课改要求在教学中要发挥以学生为主体的自主课堂教学模式，提高学生自主学习的能力。探讨如何更好地实施小学语文教学的探究式学习。
关键词：小学语文；探究式学习；教学方法
课程改革不仅要求要改变传统的教学方式，也要求学生的学习方式应该一起改变，提倡探究性学习这种新式学习方式。因此，教师应该积极鼓励和帮助学生主动探究问题，寻求解决探究性问题的方法。不仅如此，还应该培养学生在探究中不断地变换方法，以找到真正适合自己培养获取知识和能力的合理方法。那么，在小学语文课堂教学中应该如何开展探究性学习呢？
一、注重探究目标的形成，创设适当的情境
教师在整个教学活动中是重要的设计者和组织者，在整个教学环节设计中，究竟哪个环节能够进行探究式教学也是由教师决定的。教师在做准备的时候，一定要明确教学目标，需要哪些环节连接，运用怎样的教学手段和措施等。同时，教师也要在明确学生的现状基础上进行探究式活动设计，这样才能做到教学设计的科学和高效。
比如，人教版小学语文教材六年级上册《山中访友》教学中，教师可以出示这样的情境给学生：山清水秀、鸟语花香、轻松迎客、寒梅报春，通过多媒体展现大自然的魅力，最后定图于山林中。而后点题：今天我们和一位作家走进山林，去拜访他的朋友，看课题猜一猜，作者拜访的会是怎样的一位朋友？看过多媒体展示的自然之后，学生一方面对于自然的美有所崇拜和欣赏，另一方面大多数人都是生活在农村和城市，住在山林之中的还是很少的，这就和学生之前的认知经验有所矛盾，引发了冲突，自然都想好好阅读课文，看看究竟是怎样的人住在山林之中。如此，这种情景自然就将学生带入到了课堂语文学习之中，引发了学生的探究欲望。
探究式学习方式的展开能够帮助学生提升语文综合能力，注重探究目标的形成，营造适当的情境能够很好地制造冲突，将学生引入到探知课堂知识的积极状态中，教学活动能够取得很好的效果。
二、注重探究文本的通读，提出合理的质疑
在学习过程中，遇上对课文不理解的时候，教师和家长都会让学生多读几遍，都信奉着“书读百遍，其义自见”。所以，多读几遍还是能够加深对于课文的了解的。所以，在教授学生学习方法的时候，应该让他们了解通读课文的重要性，通读之后，鼓励学生给出理解和质疑，引导思考和探究，寻求答案，这本身也是一种探索式的学习活动。
比如，人教版小学语文教材五年级下册《白杨》，在熟读课文的前提下，学生深刻感悟课文十到十三自然段，在了解了“表白”“心”的意思之后，就有学生提出疑问：爸爸介绍白杨，就是为了赞扬它吗？学生能够在此时提出质疑，说明他们一直都在认真思考题目和内容表达的情感之间的关系，也就是将之前的语文所学知识迁移到对这篇课文的学习和理解之中。而对于学生提出的疑问，教师不能只是单纯的答疑，而是应该先预留一些时间给学生，引导他们进一步思考，回到文中寻找细节，找到答案，从而解答这个问题。
探究式学习方式的展开能够帮助学生提升语文综合能力，这里注重探究文本的通读，让学生在通读课文之后做到知识的迁移，提出自己的质疑或者是理解，而对于质疑，教师应该引导学生回归文本，自主探寻答案，这样才算是成功地开展了探究性学习。
三、注重探究问题的设计，取得良好的反馈
设计问题是整个探究性学习的核心，所谓的提出问题既可以是由教师引出，也可以是学生质疑。在课堂教学之前，教师可以事前准备好问题进行引导和启发，从而帮助学生从文章的表层深入地了解深层的情感和寓意。探究性问题的设计，能够推动课堂教学，帮助学生从一个个问题之中锻炼思维，寻求结果，最终实现探究式活动的成效。
比如，人教版小学语文教材六年级上册《穷人》这篇课文，在学生自读“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”這一部分的时候，教师设问：渔夫的善良从哪些句子可以看出来？带着问题，教师可以引导学生对文章进行整体的阅读，认真找寻体现渔夫善良、心灵美好的词句。这样的问题引导能够让学生在阅读过程中不断深入，解决心中的疑问，也能够让他们感受到这份善良情感。整个教学过程中教师应该鼓励学生提出自己的疑问。
探究式学习方式的展开能够帮助学生提升语文综合能力，这里注重探究问题的设计，能够锻炼学生的思维，让学生在探索之中得到想要的解疑和锻炼，开展这样的问题推进，教学活动能够取得很好的效果。
新课改大力倡导的是在学科之中展开多样化的探究学习，以此调动学生的积极性，提升课堂的教学效率，进而提升学生的全面素质。作为一名教师一定要在课堂上展开探究式学习，以此不断提升教学质量，更好地做好本职工作。
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编辑 鲁翠红
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