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谈小学语文互动式教学如何开展

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   摘 要:小学语文互动教学的开展,很好地激发了学生在课堂学习中的积极主动性,让学生在小组合作等互动式的学习方式中更好地交流和沟通,提高他们的社会交际能力。小学语文教师要不断提升互动式教学的开展能力,丰富自身的教学综合素质,为小学生语文学习提供更加丰富的、快乐的学习环境。
  关键词:小学语文;互动式教学;语文教学
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)16-0076-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.065
   学生是学习的主人,在语文这门学科的学习中,教师要给学生提供更充足的自主学习的机会,调动他们的内在主动性。在种种因素的推动下,互动式教学已经势在必行。在互动式教学各种模式的实践和应用中,教师也要不断反思和总结,将更多的创新理念融入到互动教学过程中去,带动学生的创新发展。
   一、教学中运用并完善有效的互动方式
   互动式教学在具体的实践过程中,可能由于教师理念不清,方法不足等诸多方面的原因,使得课堂互动的力度不够,学生兴趣不浓。有几个指标可以检验怎样才是真正有效的互动。小学语文教师主要从学生参与的热情,以及学生对于互动学习的内容掌握程度等角度来考查互动式教学的有效性。
   在教师心目中,每个学生都有学习潜能,只是看有没有条件把潜能挖掘出来。所以那些成绩暂时落后的学生,可以在互动式教学中得到更多的鼓励和支持,能够快速追赶上来,从而提高他们的学习自信心。
   根据《语文课程标准》,教师可以要求学生进行课前预习。在没有教师监督的情况下,如何让学生更加主动、自愿地去预习呢?有教师运用了一个很好的办法:不给学生留任何书面作业,只要求学生提前阅读课文三遍。宽松的教学要求反而调动起了学生的主动性,他们阅读课文的时候也更加主动、专注,从而理解得也更加深刻,提高了阅读学习的兴趣,并且对第二天的学习充满了期待。
   二、给学生更充分的学习交流的空间
   有效的互动式教学能够增加学生主动性,使之高效地完成学习任务,并且非常熟练地将课堂上的所学应用到现实生活中。小学语文教师在教学中所开展的任何教育教学活动,如果都能够从学生的学习特点出发,从他们认知发展的规律出发,就能够更加贴合学生的需要。对于学生来说,教师只有是自己的伙伴,是自己的支持者、信赖者,他们在学习中遇到困难的时候才愿意向教师求助。所以,要做一名给学生更多精神力量及科学方法指导的教师,要让学生感受到内在的价值和力量,促进他们的健康成长和发展。语文教学课堂上,教师可以提出问题,让学生积极参与进来,积极思考和发言。对于表现好的以及勇敢发言的要给予表扬和充分的鼓励,增强他们的自信心和荣誉感,这样也有利于形成良性的课堂互动和课堂教学。
   三、科学开展教学评价,促进学生积极互动
   以往的应试教育之下,学生被动学习,教师也往往采用结果性评价的方式,然而现在为了更好地调动学生的积极性,评价的方式也要随之变革。不仅要有结果性的评价,也要有过程性的评价,将两者巧妙结合,更好地调动学生的积极性,让学生能够有更多的时间和精力去考虑这门学科的学习问题。而且为了提升教师个人的教学水平,教师也要大胆地让学生对自己的教学情况进行评价,让学生积极地参与到课堂建设中来,参与到课堂教学内容的生成中来。要让每一个学生学习主人的身份地位名副其实,要真正提高他们的内在积极性和活力,同时也培养了他们合作学习的能力。师评则可以作为自评、互补的有效补充,更明确地指出学生应发扬的优点和需努力改进的不足之处。这样三结合的评价方式更客观、更全面,学生乐于参与也乐于接受。通过评师,教师得到信息反馈,不断地调整工作方法,提高教学效果,而且这种方式也提高了学生的民主意识,促进师生互动关系的进一步和谐发展。
   四、鼓励学生掌握科学的学习方法
   互动式教学的有效开展,需要学生具备较高的自主学习能力,而语文的学习主要通过对一篇篇课文的阅读理解而展开。在每一篇文章之中,有学生不认识的生字,有不熟悉的表达方式,对于这些内容,教师要集中地给学生进行讲解。同时,也要给学生更多的鼓励以及科学教学方法的指导,这样才能更加有针对性地提高每位学生的自主学习水平。在完成一些互动式教学任务的时候,学生才不会因为自己没有想法,没有思考而表现得消极被动。所以,在平时的授课过程中,以及在安排互动教学内容的时候,教师都可以适当地穿插进来一些关于学习方法的内容,让学生掌握方法运用方法,提高他们的学习效率和成就感。因此,从理性和感性的角度综合入手,共同提升学生的现有水平,提高学生的学习自信,这样才能让他们以后有更好的发展。
   总之,在小学语文的教学过程中,教师要善于调动学生的积极性,通过互动式教学给学生更多锻炼的机会,让学生能够大胆设想,积极进行资料的收集和验证,努力拓展自己的知识广度和深度。在师生互动共建课堂教学的时候,也要通过科学的评价方式给学生积极的鼓励和指引。
  参考文献:
  [1]刘庆华.翻转课堂在小学语文教学中的有效应用探讨[J].课外语文,2016(9).
  [2]张伦.谈小学語文互动教学模式的构建[J].学周刊,2013(6).
      [责任编辑 李 媛]
  作者简介: 何颖(1969.8— ),女,汉族,江西鹰潭人,小学高级,研究方向:小学语文教学。
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