如何开展小学语文综合性学习

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　　语文课程具有“综合”特性，综合性学习也是语文课程的重要内容。但是，如何开展小学语文综合性学习的教学，却一直困扰着众多语文老师。
　　一、小学语文综合性学习教学的现状
　　小学语文综合性学习教学的现状如何呢？毫不夸张地说，绝大多数老师的语文综合性学习教学都处于随意和盲目状态，有的把语文综合性学习当作单元练习题来教，有的把语文综合性学习当作综合实践活动来教，甚至有的根本就没有教语文综合性学习。有的老师觉得：“这个小学语文综合性学习嘛，教与不教一个样，教好教差无所谓，反正考试时是不会考的。”持有这种想法的老师，如果说他思想认识还不够到位，新课程的理念还没扎下根是在戴大帽子的话，那么，他至少对小学语文综合性学习缺乏全面科学的认识。所以我们很有必要弄清小学语文综合性学习的内涵和外延。
　　二、对小学语文综合性学习的认识
　　小学语文综合性学习是一种新型的学习方式，是结合学科特点进行的学科间的综合、课内外的结合，也是一种全新的教育理念和课程组织形态。它与识字、写字、阅读、习作和口语交际共同组成語文课程新的目标体系，具有综合性、实践性、自主性、开放性等特点。如果我们避而不教，那就未完成语文新课程的目标，换句话说，就是没完成起码的教学任务。作为老师，如果没完成教学任务，那是严重的失职。由此看来，小学语文综合性学习必须要教。我们必须树立这种全新的教育理念。
　　三、小学语文综合性学习怎么教
　　小学语文综合性学习的教学历程通常可采用“三步曲”来进行。第一步：课堂具体布置;第二步：课外开展活动;第三步：课堂交流展示。其中，第二步课外开展活动既是重点，又是难点 ，因为它直接关系到这次活动的成败。
　　这里需要强调几点：一是在课堂具体布置时，老师要使学生明确自己的任务，知道要做些什么，应该怎么做。二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关心。了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助学生解决遇到的困难。对学习比较懒惰的学生，老师更要督促与帮助，必须让学生的活动落到实处。否则活动就只能是纸上谈兵，如同空中楼阁。到时学生拿什么去交流，用什么去展示呢？三是在课堂交流展示时，要尽可能采用多种形式，充分调动学生的积极性和创造性，不能局限于展示台所举的例子。四是学生在参加综合性学习时，要以小组为单位进行，以培养学生的合作意识和团队精神。
　　我们以“有趣的汉字”为例，来看看怎么设计这次综合性学习。第一步：课堂具体布置。在布置时，要注意以下几点：①要指导学生制订好小组活动计划。计划要包括活动时间、地点、内容、参加人员、分工情况、措施办法等。②要引导学生猜78页的七则字谜，让学生了解文字谜、画谜、动作谜等谜面形式，知道猜谜语的三种主要方法：组合法、象形法和会意法，并提醒学生猜谜语时要用发散性思维方式。③要指导学生编谜语。老师可以先举一个字，让大家根据谜面的三种形式和猜谜语的三种主要方法去尝试创编。④千万不要把阅读材料3《仓颉造字》和阅读材料4《“册”“典”“删”的来历》当成课文来教。
　　第二步：学生按照小组活动计划在课外自行开展活动。在这段时间，老师一定要时时关心学生的活动情况，帮助学生解决在活动中遇到的困难，督促懒惰的学生积极参加活动。那么这段时间我们在课堂上干什么呢？我们就可以学习第六组的课文。这样，学生的课外活动和我们课堂的新课教学并行不悖。
　　当学生课外的活动开展完后，我们就终止第六组课文的学习，进入综合性学习的第三步：课堂交流展示。可以各小组相互交流搜集到的字谜和自己编写的字谜，可以以小组为单位举行猜字谜比赛，可以举行编写字谜竞赛，也可以讲有关谐音的笑话，背诵谐音的对联、古诗，还可以举行办手抄报比赛，利用学生搜集的各种资料办一期黑板报。总之，要采用多种形式充分展示学生在这次综合性学习中所取得的成果。
　　总而言之，小学语文综合性学习是一种崭新的课程形式。我们要迎难而上，勇敢面对，一边进行教学实践，一边总结研究，力争“跳”好小学语文综合性学习“三步曲”。
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