谈小学语文寓言类文章的有效教学开展
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摘 要：教育事业的快速发展，让小学语文教学质量大大提高。在语文教学内容体系中，寓言类文章占的比例并不小。对于小学生来讲，寓言故事是必要的学习内容。每一个寓言故事的篇幅都比较短，且概括性强，风格幽默。引导小学生利用这样形象与趣味的内容去学习知识，获得正确的价值观因素，有利于教学质量的普遍提高。
关键词：寓言 小学语文 内容 创新 拓展
引言
小学阶段的寓言故事内容设置，是为了引导小学生发现文学作品所传统的人生哲理，帮助小学生获得积极的人生观与价值观。做好寓言文章的教学工作，开发寓言文章的积极意义，对学生未来人生观的发展有直接影响。无论是动物、植物，这些真实或者非真实存在的事物，在寓言文章中都是可以说话与行动的。刺激学生的思维，让学生利用寓言故事获得心灵上的洗涤。[1]
一、关注寓言故事内容，理解文意
在当前的小学语文课本中有很多耳熟能详的寓言故事，像《掩耳盗铃》、《坐井观天》、《揠苗助长》等。这些缘故是对小学生来讲，具有很强的吸引力。虚构的故事以及拟人化的写作方式，让小学生自然而然的接受这些故事所传达出来的道理。在做好寓言故事教学的实践中，教师应当让每一位小学生都理解故事的内容，了解每一个寓言要表达的文意，理清寓言故事中的情节。使学生能够通过阅读联系上下文的意思，获得必要的基础知识，理解寓言故事真正的含义。[2]
像在讲解《揠苗助长》这一课时，教师要带领二年级的小学生理解文章中“揠苗助长”中“揠”字的真正含义，即“拔”。学习文章中涉及到的基本字词知识，像“予”是文言文中人称代词，“我”的意思。“非图”是“不仅只是”的意思，“长”是“生长、发育”的意思，“谓”是“告”诉的意思。这些基础知识的掌握，能够帮助小学生快速理解寓言故事的内容。在教学过程中培养学生的学习能力，教师鼓励小学生利用查字典或者联系上下文猜测的方式获得寓言故事中部分字词的意思。引导学生理解文章重点，解决难点字词，使学生掌握故事中表达的人生哲理。《揠苗助长》这一课主要是为了表达客观事物的发展有自己的规律，单靠良好的愿望和热情是不够的。很有可能让最终的结果与主观愿望相反，正所谓欲速而不达。教师要引导小学生通过揠苗助长故事的学习，让学生们学会分析实际情况，按照客观规律去发挥自己的主动性，在尊重事实的基础上尽自己最大努力让它变得更好。[3]
二、关注寓言故事内涵，联系生活
联系实际生活，让学生切实体会到寓言故事中传递的内涵是正确的，能够促进学生通过寓言故事的学习，改变自己的思想观念与行为。小学语文课本中的寓言故事虽然篇幅较短，数字不多，但它所表达的内涵绝对具有思想指导价值。其人文价值远远胜于篇幅长，字数多的文章。寓言故事所表达出的道理十分简单，内涵却很丰富，是涉及每一个人日常生活的经典道理，更是人们在日常生活中很容易犯的错误。寓言故事中的巨大意义，是语文教育工作者需要引导学生去开发，去认可，去实践的。面对小学生，他们正处于人生观与世界观形成的重要阶段。利用语文课堂中的寓言故事让学生开发内涵，将这些内涵与自己的实际生活片段结合在一起，促进学生反思自己的日常行为，会让语文学科的教学意义不断扩大。
像在讲解《掩耳盗铃》这一课时，教师可以让小学生想一想自己在生活中是不是犯过十分愚蠢的错误。像他们偷吃了爸爸妈妈不让他们吃的糖果，却把糖纸放在了桌子上。欺骗父母自己已经完成了作业，却把空空的作业本放在一旁。说自己已经吃了早饭，肚子却咕噜噜的叫。这些生活中的场景，是小学生熟悉的。将实际生活与寓言故事教学结合在一起，会让小学生认可寓言故事所传递出来的正能量，所讲解出来的道理，并在自己的生活中改变行为，不再让这些愚蠢的问题出现。像在讲解《守株待兔》这一课时，故事告诉我们，不能把偶然的侥幸作为做事的根据，如果总是抱着侥幸心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会成功的。教师可以让小学生想一想，有没有某一次考试之前没有复习，但考试结果还不错。之后，自己再次期待以不复习为前提获得好成绩这样的事情。引导学生在课堂中多联想，多反思，多分享。让每一个人都成为生活事件的分享者，促进学生在课堂中主动将生活与寓言故事结合在一起，能够大大优化课堂教学效果。
三、关注寓言故事特点，明晰意图
语文课堂教学，不仅要传递教学内容，让学生了解语言的内涵，更要促进学生了解这种文学体裁。与散文诗歌相同，寓言故事在汉语言文学中是一种独特的文学题材。教师关注其学科特点，让学生在学习过程中越学越明白，有利于寓言故事教学质量的提高。
寓言故事从形式上来讲，是一种概括性很强，表现力极大，语言简洁的文学作品。是篇幅短小，结构严谨的一种叙事性文学作品，更是其中最为简短的那一种。虽然篇幅较短，但寓言故事往往具有机智幽默的特点。能够激起学生的想象力，让学生在快乐的学习过程中获得人生真谛。寓言故事中的深刻哲理，是通过赋予动物、植物人类的行为和思想表达出来的。一些故事中的角色荒诞可笑，情节滑稽，但能够感悟出其所蕴含的生活哲理，便是文学作品的价值所在。教师要引导学生通过对比阅读的方式，发现寓言的特点，引导学生了解这种文学题材，并尝试去拓展自己的思维，以课下阅读的方式丰富自己的语言学习见识。激起学生的寓言学习兴趣，引导学生阅读寓言故事集，促进学生获得更多哲理，鼓励学生在课堂中积极分享。能够扩大寓言教学的影响，更能让学生的语文学科素养大大提高，作用于多学科学习。[4]
结语
综上所述，学习寓言故事，是小学语文教学的重要环节。在小学语文寓言故事的教学活动中，教师不仅要让小学生掌握必要的语文知识，还要引导小学生明确其中蕴含的道理。引導学生在课本文章中获得正能量，成为更有思想、智慧与道德之人。
参考文献
[1]方小林.小学语文教学中寓言教学的作用分析[J].中外交流，2018，（29）：264.
[2]刘金秀.小学语文寓言的教学策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（4）：95.
[3]章阳.小学寓言教学的运用方式[J].文学教育（中），2016，（8）：86-86.
[4]陈华东.初探小学阶段寓言的语言特点[J].新课程·上旬，2017，（2）：108.
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