探究式学习在小学数学教学中的应用
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摘 要：新课改的逐渐深入，其对传统课堂教学产生极大的影响。因此，小学数学教师越来越重视学生自主探究学习，促使学生独立解决问题，调动学生学习积极性，转变教师角色，引导学生更好的使用探究式学习。因此，通过分析探究式教学的特点，提出了探究式学习在小学数学教学中的应用策略。这些策略包括教师身份转换策略、创设情境策略和生活化拓展策略等，并取得了预期效果。
关键词：探究式学习 小学数学 教学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0119-01
小学数学探究式学习提倡教师转变传统的教学模式，带领学生利用科学合理的方式展开学习。在这样的学习模式下，学生通过教师的引导，体会到知识的产生与发展过程，促使学生更深刻的理解知识，更灵活的掌握知识。因此，现实教学过程中，教师要落实好探究式学习。
1.探究式教学的特点
（1）自主性
小学数学教学过程中采用探究式学习，改善了传统教学方法，教师正确的认识自身作用与地位，尊重学生的主体地位，从而为学生营造出良好的学习氛围。与此同时，转变学生被动接受知识的现状，激发学生的学习热情，促使学生更加积极的参与到教学中来，主动思考与解决问题，成为教学的主体，更好的培养学生的自主性。
（2）探究性
由于传统教学观念的影响，填鸭式的教学方法已经变成教学主导，此种教学方法大大削弱了学生学习的积极性，导致学生学习效果不理想。探究式学习要求学生对教学任务进行未知发现，主动对未知领域展开探索，在这个过程中建立起自己的知识体系，提高学生的综合能力。
2.探究式学习在小学数学教学中的应用策略
（1）创设学习情境，明确问题
人类渴求未知事物是一种普遍存在的心理，在探究式学习当中，教师要利用这种心理特点来激发学生的学习热情。教师可以通过组织合理的语言，把学习内容转变为问题，之后再把问题交给学生。学生接到一个需要解决的问题时，产生浓厚的求知欲望，希望独立解决，在这时教师通过提问的方法带领学生展开对问题的深入思索。例如学习人教版小学数学九九乘法表的过程中，教师在为学生们介绍九九乘法表之前，先让学生们随意说出一个数字，教师非常快速的说出数字的累加结果，比如三个六相加等于十八，四个七相加等于二十八。学生对此感到非常好奇，产生了深入探究的想法，在这时教师可以从学生好奇心出发，为学生们介绍九九乘法表的知识。
（2）选择合适的探究内容
合适展开探究式学习的教学内容具体表现在揭示数学规律、探究数学教学发展以及小学数学知识与生活融合当中。小学数学的探究式学习当中，数学学习内容并不是直接提供给学生，而是通过数学探究问题的形式间接提供给学生，因此，教师要充分调动学生的内在需求，充分激起小学生探究數学的热情。并且教师需要对数学教材深入分析，明确数学基础知识、公式、数据应用等基础数学内容的背景、内在之间的联系，明确探究内容的关键、各数学知识点的联系与教师本身的延伸点来科学合理的选择探究性数学内容。
（3）实践探究，进行活动
现如今的小学数学教学具体是应用教师讲述、学生被动听讲的形式，小学数学课堂教学中数学知识的获取以及应用都是采用抽象文字、符号等间接的呈现，不具备良好的问题情境，缺少实践探究操作的机会，缺乏数学探究的丰富经验与构建真实数学活动的良好体验。探究性学习为小学生提供探究操作的机会，让小学生在探究数学问题当中，发现问题、收集资料、整理资料、合作交流、解决问题，属于一种具有较强实践性的数学学习方法，小学生在数学探究活动当中感悟到探究数学的快乐，体会到丰富数学经验的成就感，获得探究数学的乐趣。通过探究式学习数学的活动，小学生获得如何构建知识经验的感受，同时提高了小学生的学习与生活能力，提高了小学生的智力。所以，在小学数学课堂教学中，教师多开展一些数学实践活动，为学生们提供更多的探究机会。
（4）交流探究，总结结果
小学生展开自主探究或者是小组合作研究后，需要良好的归纳总结最终的结果，有助于不断完善学生自身的不足。在这个过程中，不但需要学生来介绍小组探索知识的过程，还需要学生分享探究当中的经验，经过沟通学习其他人的优势，在此基础上反思自身的劣势。最终，教师要总结评价学生的探究过程，为学生指出学习的方向以及缺点，鼓励表现优秀的学生以及小组，从而提高学生探究式学习的积极性，进一步提高小学数学教学中探究式学习的效率。
总而言之，探究式学习在小学数学课堂教学中应用，将培养学生学习习惯与探究知识紧密结合起来，真正将教师主导以及学生主体作用发挥出来，一同创设出合适的情境，选择合适的探究内容、实践探究活动、交流探究、总结结果。灵活使用多种教学方法，综合实际情况，调动学生们探究数学的积极性，带领学生在小学数学学习当中迈入探究式学习的路径中，提高学生们自主探究的能力。
参考文献
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