我国风电人才培养现状、问题及对策
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摘 要：结合迅速扩容的风电市场具体要求看，催生了庞大的风电运维市场，我国风电运维市场亟待需要走向成熟。在这一过程中，风电专业人才培养，就成为时代赋予高校人才培养的新任务。本文对我国风电人才培养现状、问题及对策进行了研究分析。
关键词：风电;市场;风电运维;人才培养;可行性
1 前言
《中国风电运维企业发展情况分析报告（2016）》中指出，我国的风机运维已迎来拐点，至2020年后运维市场容量有望突破300亿元。通过调研，我国风电市场潜力巨大，业主、主机商和独立第三方同时涌入，伴随越來越多的风机出质保，为风电市场将释放出巨大的空间，风电人才短缺已成为风电市场发展的一大痛点，为风电人才的培养提出了新的要求，根据风电行业人才需求，确定风力发电技术专业毕业生主要职业面向和就业岗位，主要就业岗位有风力发电机组的生产装配、安装调试、检修维护、运行等岗位。
2 风电专业引用现代学徒制的价值意义
风能作为国家重点扶持和培育的战略新兴产业、应对全球气候变化、实现可持续发展的重要手段。我国风电设备制造行业发展存在整机技术不强、关键零部件配套能力薄弱以及技术路线不明晰、产品标准不完善、检测认证体系不健全等内在和外在矛盾，风力发电技术人才的供需矛盾非常突出，亟待需要大量专业人才来破解行业难题，同时也给风力发电毕业生带来了良好的就业前景和广阔的发展空间。再者，风电专业涉及动力、机械、电气、电力电子、自动化等多个学科领域，教学要求实践性特别强的特点，尤其适合、也非常有必要在人才培养模式中引入现代学徒制。现代学徒制符合职业教育规律、体现劳动力市场的真实需求、提供高质量的劳动者、能有效保障青年就业;有利于促进校企深度合作，有利于促进学校、社会、家长等多方参与的评价机制的建立，从而实现从理论和实践层面给出可行的现代学徒制专业建设实践，切实提升学生岗位技能，提高风力发电机组生产与装配、运行与维护、安装与调试岗位人才培养的针对性。
3 风电专业人才培养现状和存在问题
国外的新能源产业发展起步早，职业教育起步早，人才的培养模式相对成熟，系统相对完善，高校中相关专业设置和人才培养也相对较早。我们以澳大利亚新能源教育为例，它的新能源专业教育主要有：职高教育、职业教育以及高等教育三个阶段。其中，澳大利亚新南威尔士大学是在2003年开始设立可再生能源的本科专业，与此同时，新能源专业的评估标准首先由行业技能委员会统一制定，再由州行业培训局、企业专家和学校共同开发培训教材。美国等国也相继开设了新能源类的本科专业，有些课程还分为设计与分析方向和开发与管理方向，在教育中比较注重学生管理能力的培养。课程设置方面，国内注重基础知识的学校，强调“宽基础”;国外注重体验教育和实践创新教育，注重管理能力的培养，课题多为由简单到复杂、由单一到综合，而且注重团队配合与分工。以目前的教育情况来看，风电人才的培养着重存在的问题包括：实际培养的人数与行业本身需求总量之间的巨大差距;由高校培养出的风电专业人才与企业和市场的实际需求脱节，未达到企业用人标准;培养的风电人才还存在结构问题，其主要体现在风电人才培养体系结构建设不完善，没有形成一个结构合理、层次分明，既着眼当前又利于风电行业长远发展的人才培养模式。
4 人才培养采取的措施
通过调研、梳理已有风电专业人才培养模式的优点和弊端，实地调研风电企业、电网公司等对风电人才的需求，我们针对风电人才培养过程当中的问题，将着重采取以下措施：
4.1 构建基于工作过程的课程体系
由于风电专业主要包括风能资源测量与评估、风力发电原理和风力发电场等专业性较强的课程，因此根据确定的培养目标和岗位的知识、能力、职业素养需求，对传统教材知识点进行梳理，重新构建出真正适合“基于工作过程”的课程体系。增加实训课时和实习内容，培养学生实际动手操作能力，提高实践水平，以达到风电行业对风电人才的需求标准。
4.2 采用基于信息化方式的教学手段
采用“双向课堂”模式，即线下实体课堂与线上虚拟教学相结合，教师在教学中积极运用现代信息技术对教学活动进行创新性设计，把信息科技与学科教学特点相结合，增强视觉性和互动性，使教学形式更加形象和多样。把课堂从传统的教师被动教授变为学生主动学，教师是讲师的同时也是教练，激发和提升学生的学习兴趣。
4.3 打造基于学科竞赛的培养方式
在人才培养中增加学科竞赛的模块，有益于风电专业学生的能力提升。一方面提高学生动手操作能力，比如举办风电设备装配、风电系统安装与调试等方面的大赛;同时，可以全面提升学生的实践能力和创新意识，也可提高学生的团队合作意识。另一方面，高校也可增加相应的教学内容和实践课时，构建风电人才培养系统运行的保障机制和考评机制，以丰富实践教学内容和方法，拓宽风电专业人才培养路径，适应现代风电产业发展需求。
4.4 培养学生实践和应用能力
实践教学是风电专业必不可少的环节，在学生学习掌握基本知识的同时，需要着重加强学生的实践教学，让学生可以掌握更多与企业实际相关的专业技能和职业修养。而对于风电专业而言，实践教学共包括：风电设备运行控制、风电设备的维护与检修、风电厂运行管理等。我们一方面通过仿真软件让学生了解风电场的概况、风电设备的结构及工作原理等环节，将已学习的知识进一步强化。另一方面通过实训室的风电设备操作，完成风电设备的安装与检修、风电系统运行与调试等环节，牢固掌握所学知识。最后，我们还通过风电场实习，带领学生深入生产第一线，了解风电场的运行、控制及维护，为日后实际工作打下良好基础。
4.5 校企联合人才培养模式
校企联合也是培养风电专业人才的一个有效手段，其内容有以下几点：一是专家直接授课。邀请大量企业一线工程师及专家，参与课堂教学和实践环节教学，与教师共同培养学生。专家直接授课为校企联合人才培养模式的重要优势，能够让学校与企业的联系更加密切，一线专家不仅能够带来丰富的工程实践经验与技能，还能够分享最新技术应用成果，促使学生知识技能与综合素养不断提升。二是让学生有更多实践机会。学校与企业加强联合，让学生有机会到企业一线中实习，运用所学理论知识，实现工作能力的提升，并解决学校大型教学实验器材不足的问题。三是学校和企业联合起来，共同开展科研课题研究。教师在申报科研项目时，除了与企业专家共同参与完成，也应带领优秀学生共同参与。这样不仅将企业设备与资金优势充分利用起来，也促使学校科研能力的提升，企业竞争力将不断增强，同时学生也有实践机会，为今后工作打牢基础。
5 结束语
风电属于新能源行业中的重要组成部分，也是一个朝阳产业，这对学校培养风电人才提出了更高的要求。而人才培养模式是培养满足社会、产业需求的人才的根本保证，相信基于工作过程的课程体系、信息化方式的教学手段，并通过学科竞赛的积极参与，能够从根本上帮助解决风电人才培养过程中的各种问题。
参考文献;
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[2] 张晶.职业教育现代学徒制试点的实践之囿与破解之策[J].教育与职业，2018.
[3] 顾月琴.传统与现代学徒制的发展历程与比较[J].中国职业技术教育，2018.
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