基于项目式教学的数字电子技术教学改革探讨
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摘 要 项目式教学在数字电子技术教学中运用的少之又少，是因为在数字电子技术教学中理论和项目的结合度不高，随着教学改革的不断深入，项目式教学也逐渐在数字电子技术教学中大力开展，随之开发的项目也在增多。但由于不同院校对项目式教学的不同理解，开发的项目参差不齐，数字电子技术教学实际上是以课本的理论知识来指引实验的操作和完成，在这门课程教学中教师要不断的进行思维突破和方法创新，才能将这门课教好，基于目前教学的现状，笔者对数字电子技术教学中的项目式教学提出研究和分析。
关键词 数字电子技术 项目式教学 教学改革
中图分类号：G642.4 文献标识码：A
1学情分析
技工院校教学也是从另一个角度来看是对国家高技能人才的一种培养，但在校的教师和学生乃至社会都会对技工院校教育存在着一种偏见，认为在技工院校的学生普遍都是学习成绩差、自控能力弱的差学生。由于大众的普遍想法，学生也会将这种想法根植于内心，导致学习成绩越来越差、自信心更是一落千丈，要想改变这一现状，教师必须要先更正观念，对所有学生一视同仁，在课堂上要建立公平、公正、公开、言论自由的课堂机制，充分让每个学生都有展示自己的机会，主动参与课堂，配合完成讲学和自我学习。数字电子知识掌握的不牢靠，在面对现如今的学习更是无能为力，教师在教学时要考虑到学生的这一特点，并帮助校学生建立起学习自信、找到正确的学习方法，在将来的职业技术道路上，能够顺利就业，也能为社会添砖加瓦。
2教学现状
数字电子技术是一门实践性很强的学科，对基础知识掌握的如何在电子技术中才能有多少发挥空间，教师在课堂教学时应对数字电子技术的理论知识先加以阐述，其次再对其电子器件、电子组合、电子逻辑进行讲解和说明，然后加以实践认证。传统的教育教学方法日渐不再满足教学需求，单讲理论知识而对数字电子技术在领域内的具体运用不加以讲解，学生在学习完数字电子技术这一門课时，仍对其概念模糊不清，也不知道在哪个领域可以适当运用，对将来的就业也没有实质性的帮助。对数字电子技术学习完之后应对其职业生涯有大致的方向和了解，清楚自身的学习状况和学习目标，方便在技工院校阶段能轻松完成学业。因此，传统的教学模式是教师进行简单的理论知识和逻辑梳理之后并未加以大量的实验认证，也没有将电子器件和不同的电子组合利用实验认证，导致学生的学习概念和思维模式都非常的混乱。
3改革思路
学校基于这一方面，在课堂上抽出时间对电子元件的不同组合进行认证和实验，帮助理解电路知识和信息结构的完善。在知识的运用时，利用原件和新器件的组合方式对数字电子技术进行创新和思维模式的转变，是一种突破和思维方式方法的利用和改造。在这个过程中具体对知识项目进行课程设计和创新，在整个项目的实施和完成过程中，将知识进行筛选和过滤，对筛选出来的知识进行项目新研发、新组合和新认证，相信在反复论证知识之后，教育教学模式的现状基本能够得到改善和质量的显著提高。改革的主体是教师，改革的对象是学生，教师和学生之间要相互配合，不能教师只进行自编自演的改革教育，对学生的学习现状平时不对其掌握就单单把改革思路灌输给学生，学生对教师的用意不了解，改革也是无济于事。
4项目设置
具体项目的设置是对电子门路进行的实验改革，通过不同的组合方式对其进行相应的项目实践改革是对实践的一种创新和改革，在改革之中设立不同的项目组合来弄清彼此之间的关系，对门电路的电子逻辑、逻辑表达式、逻辑符号、真值表、逻辑电路进行实验和反复认证，其重难点是分立元构成的与门、或门的模拟电路构成和工作原理。通过模拟电路的分析，培养学生电路分析和研究数字电路能力的提升，最终的情感目标是让学生观察和体验模拟电路分析，由简入繁逐步学习，学会循序渐进地对知识进行不断深入和改造。
5教学实施
在具体的教学实施过程中，其中遇到的问题是千差万别的，数字电子技术本就属于逻辑性较强的学科，对逻辑思维转变和应变能力要求高，技工院校学生在以前的数字电子技术学习过程中，对基础知识掌握不牢靠、没有建立清晰的数字电子技术学习模式，在技工院校学习的数字电子技术对学生来说是一种难度的挑战。根据以上情境，教师在教学实施时要先入为主，用自身的数字电子技术学习方法和正确的解题思路加以引导，帮助学生在学习过程中能摆脱过去学习的阴影，建立学习自信，在今后的职业生涯中拥有完美的职业体验，成为对国家和社会有益的人才。
6结束语
总之，数字电子技术这门学科是针对技工院校学生开展的一门课程，技工院校学生由于缺少良好的学习习惯和学习目标、方法的建立，导致学习成绩落后于人。在技工院校阶段开设这门课程能够帮助学生找到学习方法和养成动手实践的能力，不过技工院校学生自主性和约束性都不强，面对数字电子技术当中大量的理论知识学习起来是苦不堪言。传统的教育教学模式显然在如今已不能适应，随着教育制度的改革深入，学校更加注重的是实践教学，课堂教学时间有限，学生在课堂上若大量的学习理论知识并未用动手实践来理解和掌握知识是教师对学生一种不负责任的行为，因此教师教学要将理论和实践相结合才是良策。
参考文献
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[3] 梁胡辉.基于项目式教学的数字电子技术教学改革探讨[J].科技创新导报，2019（56）.
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