为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会
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【摘 要】陶行知先生的教育思想是一种奉献精神，乐业情怀。以求真、执著为基础，追求以身作则、以人教人的师表精神。师德教育思想是陶行知先生教育理论的重要组成部分。我们应当如何以陶行知先生为楷模，加强师德建设，成为一名优秀的人民教师。
【关键词】师德建设;陶行知;教育思想
【中图分类号】G423 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0083-02
如今媒体、社会对教师的关注已经不仅仅在于知识层面对于学生传授和影响。如何平等地对待每一位幼儿，教师形象的社会化、规范化、是整个社会更为关注的。这其中一定离不开“为人师表”，教师不仅是知识的传播者，更要通过自己无私的爱，为人师表的言行去感染学生，体现师爱的伟大、师德的崇高，将教育的根本意义进行发挥。
一、师德建设的内容
当代教师应具备怎样的素质结构，才能适应当代跨世纪的教育发展。结合陶行知先生的教育思想，应当以爱为前提和基础，发挥师爱，展现师德从以下几方面而谈。
1.源于内心的关心幼儿、尊重幼儿。
“没有尊重就谈不上真正意义的教育。”每一位幼儿都有自己的特点，有的幼儿活泼聪慧，有的幼儿性格内向却心思细腻。作为教师，发自内心的关心幼儿，走近幼儿的内心世界，积极体验幼儿的内心想法，以一种民主、平等的方式对待每一位幼儿。蹲下身，耐心、平等地跟幼儿进行交流，当教师的眼神和幼儿平行对视时，此时，教师和幼儿是平等的，如同朋友一样地交流。
教师的职业是神圣的，都说“教师是人类灵魂的工程师”“是太阳底下最光辉的职业”“平凡之中的最伟大追求”要求教师在平凡的工作岗位对教育事业保持着满腔人情，对崇高理想有着不懈的追求。我们幼儿教师，每天面对的是学龄前的小宝贝。教师必须从生活的点滴细节做起，种种生活中的琐事都离不开教师的耐心引导和矫正。虽是不起眼的小事、琐事若是处理不慎会直接影响到孩子的幼小心灵，甚至是其一生的发展。所以，教师处理每件平凡小事都是伟大的追求。
2.源于内心乐于融于和幼儿的互动中。
展现师爱，乐于与幼儿融于互动，互动离不开沟通。亲友间、夫妻间、同事间的沟通使生活幸福快乐。师幼间的沟通互动，使师幼关系融洽，达到理想的教育效果。互动沟通是走近幼儿内心世界的重要渠道。在沟通中产生交流，在认知上达成一致，在情感上产生共鸣。有效的互动是教师和幼儿一起发挥作用。面对幼小的孩子，教师展现耐心，展现倾听，从根本去读懂幼儿的所思所想。和幼儿的沟通、互动也是讲究方法，一味地对幼儿宠溺、鼓励会娇惯了他们。适当的批评矫正也是可以让幼儿提高明辨是非的沟通的能力。把握沟通的原则，耐心的引导。注意沟通的语气，用词分寸，话语要委婉充分考虑到幼儿的身心发展特点。给予幼儿面子，尽量选择个别教育的机会，提高单独沟通的有效性，掌握好批评矫正的分寸，做到幼儿心服口服。表扬的方式有很多，言语上的鼓励等。肢体的互动，给幼儿一个进步的拥抱，摸一摸幼儿的小脑袋。物质的小奖励，在你争我抢荣誉榜张贴小五星等。表扬一定要真诚，发自内心。用真诚的心开启幼儿内心的大门。
二、结合陶行知教育思想探讨师德建设。
1.学习陶行知先生为教育事业的奉献精神。
陶行知先生之所以能够献身于中华民族教育事业，是他有着对教育伟大意义的深刻理解。他放弃了大学校长、厅长、教育部长的机会，一心来到乡村，在艰苦的条件下办起了乡村学校，献身教育事业的精神值得我们深思。当今社会面对种种利益、诱惑的驱使，做教育就需要保持一颗平淡心。教育是无止境的，是枯燥的，需要教师付出大量的感情、时间、精力，而教师的成就并不是一朝一夕、立竿见影就能体现。所谓“百年树人”正是需要教师拥有超越功名利益的清高和拒绝浮躁、淡泊名利的伟大追求。甘愿做一名乐于为教育事业献身、潜下心来育人的教师。
2.学习陶行知先生为人师表、以身作则的精神。
现代教师的职业道德中最重要的一项内容就是为为人师表，以身作则。陶行知先生曾说过：“为人师者的一言一行，一举一动都要修养到不愧为人师这一步。”这句话揭示了为人师的职业道德的内涵品质。曾给我印象很深的一次和家长的沟通。我们每天接触的小朋友天真、活泼、可爱，但是，处于这样年龄段的孩子模仿能力，記忆能力都强于成年人。有一次，一位孩子妈妈在和班级教师聊起自己儿子在家的表现，宝宝每天最开心的事就是回家模仿班级小朋友、老师的模样、行为及话语。孩子喜欢体验各种角色的乐趣。家长反馈说：“听儿子回家说，某某小朋友今天不小心尿裤子了，着急哭了！儿子喜欢模仿这名小朋友着急的样子，他觉得很有趣，乐此不彼。”“还有一次，看见某某小朋友因为调皮被老师批评了，儿子也喜欢模仿老师生气的样子、被批评小朋友的样子。”教师一个小小的眼神、举动都会被幼儿记在心里，甚至模仿。孩子的是非对错观念非常模糊，在他内心他体验到了角色互动和刺激，他觉得很好玩。这次交流给我们一个警醒，教师平时的言行对孩子的影响有多么大，无论是正面的还是负面的，所谓“为人师表”我们更应该用正确的言语、正能量的行为去影响这些孩童，使他们对是非判断形成初步的意识和判断。帮助他们建立正确的行为，同时也不忘时刻提醒自己，注意自己在幼儿面前的形象，教师的一言一行需要不断地完善。
3.学习陶行知先生求真、执著创新的精神。
教育的最高境界是教会幼儿做人的道理。在陶行知先生的一生中始终将育人放在第一位。而这一重要的责任落在了每一位教师的肩上，要培养出“真人”，首先自身要具备这样的素质和能力，教师要在教育教学以及每个点滴夯实自己的专业素养，提高育人能力。随着社会的发展，当代教育也在不断推进，为了适应二十一世纪创新型教育，培养创新型人才是当代教育的重要特色。培养创造性从娃娃抓起，结合日常环节，可以从生活的点滴重视，例如：提供幼儿畅说表达自由的渠道，解放幼儿的嘴巴;组织各类丰富的游戏活动，解放幼儿的空间与时间;提供更多活动观察的机会，解放幼儿的眼睛。
教育事业大力发展也对教师的专业素养、师德建设提出了更高的要求，深入学习陶行知的教育思想和精髓以陶行知先生为楷模，积极投入教育事业，以自己崇高的师德去影响、教育幼儿。“捧着一颗心来，不带半根草去。”
参考文献
[1]杜年英.《结合陶行知精神探讨教师师德建设》科技展望，2015年21期.
[2]卢艳君.《爱心和责任铸就师德之魂——刍议“三平精神与陶行知教育思想”》河南教育，2012.6.
[3]徐春丽.《从陶行知精神谈教师的师德建设》教育教学论坛，2012.8.
[4]王柏乐，郭俐.《浅谈陶行知的师德建设思想》黑河学刊，2001年第3期.
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