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幼儿园师德师风建设之探讨

作者:未知

  【摘要】百年大计,教育为本;教育大计,教师为本,教师培养,师德为本。抓好师德师风建设,是一所幼儿园的灵魂工程,而师德师风建设的核心任务是——用爱聚爱,培养教师的职业幸福感。
  【关键词】幼儿园教师;师德师风建设;职业幸福感
  师德师风建设,是教育永恒的话题,更是幼儿园教师队伍建设的重中之重,特别是社会中不断出现某些教师在言行上出现了违背教师职业道德、伤害幼儿身心健康的现象后,如何采取有效措施促进师德师风建设,更是迫在眉睫。作为高校附属幼儿园,我园秉承着“一切为了孩子,为了孩子的一切”的办园宗旨,不断探究方法以营造以身立教,为人师表的氛围,打造一支具有“有爱、善爱、廉洁自律、专业敬业”良好师德师风的教师队伍,并将师德师风建设融入园所工作中,做到有制度、有载体、有正向激励,有润如细无声的效果。
  一、有制度,让师德师风管理更规范
  制度是一切管理的基石和保障,在师德师风建设中,制度先行,亦是同样重要。只有制度明确了,方能保障师德师风建设的有效落实,教职工方知哪些可为哪些不可为,否则,一切均是空谈。为此,幼儿园成立了以园长为组长的师德建设领导小组,制定了“师德师风建设制度”“师德师风考核评价制度”“师德师风监督机制”“师德师风家园沟通机制”等,既把师德师风考核作为年度考核、评先评优的中一票否决的重要内容,也明确了奖惩细则,并在周一的国旗下讲话活动中进行宣读、学习,以明确重要性及落实的决心。
  二、加强法治学习,知法、懂法,才能克己律己
  从新闻报道中,我们可以发现一个现象:许多幼儿园虐童案例中的老师,法律意识薄弱,甚至为法盲,所谓“不知者无惧”,她们不知道自己的行为不仅伤害到幼儿园的身心健康,而且已触犯到法律法规。为了让教职工知法、懂法、守法,我园高度重视法治学习,通过学习《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《教师法》《儿童权益保护法》《未成年人保护法》等,通过学习,提高教职工的法律意识,清楚相关的法律条例,才能自觉守法,严格规范自己的教育教学行为。
  三、开展“我承诺,我做到”的师德师风承诺活动
  承诺是对人的一种约束,心理学试验中证明,公开承诺使人能更好地规范自己的行为。幼儿园组织开展了“我承诺,我做到”的师德承诺活动,全体教职工在国旗下,庄重地宣读师德承诺书,并郑重地签署名字。而且,每学期开学的第一周举行一次师德承诺活动,通过活动,让教职工们不断树立“我选择了幼教,我许下了承诺,我将信守承诺”的意识。
  四、以丰富多彩的活动为载体,感知爱、收获爱,培养幸福的教师
  意大利教育学家蒙台梭利讲过:“我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了。”同样,教师师德师风建设,也不能仅限于“描述”或文件学习等单一、枯燥的方式,而应当体现多样化,让教职工通过听、说、读、写、做等方式,多方面感知、感受、体验,方能内化,融入意识,转为行动。基于此,幼儿园组织了多样化的活动,让教职工在爱的氛围中开展工作。
  1.用爱聚爱,有爱的老师才能爱孩子
  从心理学的角度看,缺爱的人控制感强、情绪容易不稳定,而缺爱的人,也难以真心爱他人。如有的幼儿园教师,因原生家庭等原因,缺少爱自己、爱他人的意识和能力,为了不断给教职工“填充爱”的感觉,体验被爱的幸福感,幼儿园努力营造爱的氛围,如每月组织教职工生日会,通过全园教职工唱生日歌、自制生日小礼物、送上真诚的祝福语等方式,用团队的力量,让教职工感受到集体的爱。相信,幸福的老师才能有给予孩子爱的能力。
  2.开展幼儿园艺术团,让教职工们能展现特长、培养爱好、陶冶情操
  幼儿园教师除了具备基本的教师素质,且多有一技之长,但繁琐的工作磨灭了她们的特长和激情。幼儿园为了激发教职工的工作热情,“让每个老师都有展现自己的平台”,成立了艺术团,由有特长的教师负责,利用下班时间组织志趣相同的老师一起弹、唱、跳、画,借此释放工作压力,锻炼身体、丰富生活,陶冶情趣。
  3.寓教于乐,在体验中获得技能,愉悦情感
  带有一定任务性质的活动,更能激发人的专注力、积极性和团队精神。幼儿园在教师良好师德师风建设过程中,注重寓教于乐,如在妇女节组织教职工体验3D打印,让老师在感受新科技带来的挑战时,也因获得3D打印新技术而感到自信和愉悦。在大型活动结束后,组织教职工外出进行团队拓展,通过游戏体验,学会换位思考:“当孩子在接触新的游戏、活动时,心里会怎样想的?需要怎样的游戏氛围。如果他人在旁催促和指责,感受是怎样的?”将心比心,换位思考,换位感受,帮助老师摆正师幼关系。
  五、有正向激励的创优活动,树立师德师风好榜样
  正向激励是对人的行为进行正面强化,使人在保持愉快的心情中进行相关的行为,人的积极性也会随着调动。在师德师风建设中,常态做法是把负面的案例作为教育资料对受教育者进行提醒、诫勉,但在提醒的同时也可能把负面的情绪传递给受教育者。所以,在开展师德师风建设中,传递和树立好榜样给予教职工正面、积极的情感体验,也是重要方法之一。如我园开展“以身立教,以德树人”良好师德师风建设演讲比赛,让教职工通过查阅资料,撰写演讲稿,更深层次地了解师德师风。再如组织开展“最美幼儿园教师”评比活动,让家长、孩子、同事投票推荐,让师德高尚的老师获得价值感,工作中有价值感的人会更有归属感和幸福感,更乐于工作。还开展了“我与孩子共成长”的良好师幼关系故事分享活动和案例征集评选活动,通过此类活动,引导教职工发现孩子的童真美、心灵美、行为美、言语美。能看到孩子“美”的老師,必然会关注孩子,能关注孩子、心中有孩子的老师,必然具备良好师德。同时,在留心与孩子之间的小故事中,老师们也能不断反省自己,调整自己,与孩子共成长。
  六、有平等、互助的情感沟通途径,以释放压力和负面情绪   幼儿园教师的工作压力和心理压力,是众所周知的。而压力和负面情绪如果不及时释放和疏导,容易失控爆发。故而,幼儿园着力营造以平等、尊重、互助的谈心谈话氛围,关注教职工的情绪动态,及时进行谈心疏导,鼓励教职工放下顾虑,说出忧虑,释放压力。
  七、有专业的教育教学方法培训平台,帮助教职工获得处理棘手问题的能力
  “技穷”是很多教师,特别是年轻教师常常遇到的问题。“技穷”也往往造成虐童的主要原因之一,很多老师因为不会处理“熊孩子”行为而焦虑,或感到被挑战、挑衅,故而容易心急,做出不适宜的行为。所以,让教师获得“十八般武艺”,从容应对和处理孩子的各种行为表现,是培养一个具有良好师德的教师的基本保障。我园在重视教师职业道德的同时,也重视教师的专业技能,特别重视教师开展心理健康教育的专业能力。如鼓励教师参加幼儿心理健康教师专业培训证书、参加正面教育的系列培训,帮助教师获得幼儿心理学知识,了解3—6岁儿童的年龄特点和心理需求,掌握处理棘手问题的方式方法。具备了专业的心理学理论知识,了解了幼儿,掌握了科学的教育教学方法,“有技傍身”,自然不会轻易“乱了阵脚”而做出不适宜的言行。同时,幼儿园在加强、提供各种培训的同时,也设了“导师制”,从专家、幼儿园行政、同事三个层面形成学习圈,发挥传、帮、带的作用,营造互帮互助互学的氛围。
  党的十八大以来,党中央高度重视教育事业发展,高度重视教师在教书育人中的重要性,直至党的十九大,对新时代怎样优先发展教育事业、加快教育现代化、办好人民满意的教育、建设教育强國等问题,提出了明确的要求,也为新时代师德师风建设指明了方向,明确了要求。但师德师风建设不应“训”出来的,也不应是“逼”出来的,应该是“爱”出来的,只有营造爱的工作氛围,才能培养出有爱的老师,有爱的老师自然会爱孩子。同时,具有良好师德师风的一支教师队伍,不仅仅体现在不体罚或变相体罚孩子,也应该是懂得爱、善于爱孩子的。总而言之,教师是人类灵魂的工程师,而爱是教师师德师风建设的灵魂,职业幸福感强的教师必然会具备良好的师德。
  参考文献:
  [1]李贵成.如何强化小学师德师风建设[J].中国校外教育教师节经验谈.
  [2]向才军.幼儿园教师师德师风建设浅议[J].新课程(上),2017.
  [3]沈英萍.浅谈学前教育师德师风建设的重要性[J].时代教育,2015.
论文来源:《广东教学报·教育综合》 2019年65期
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