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高校师德师风的时代性及其建设路径分析

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  摘要:师德师风建设有利于促进高校教师队伍整体素质的提高,能推动高等教育事业的发展,直接影响着高校教学活动能否顺利进行。因此,高校必须要重视师德师风建设,回归教师本位,通过创新工作方法、改进教学内容等来强化高校师德师风建设已经成为我国高校发展中所面临的一项迫切任务。分析高校师德师风建设的内涵,并深入阐述高校师德师风建设面临的挑战及问题,在此基础上提出高校师德师风的时代性要求以及高校师德师风的建设路径。
  关键词:师德师风建设;内涵;挑战;时代性要求;建设路径
  中图分类号:G645文献标志码:A文章编号:1001-7836(2019)05-0019-03
  引言
  教育是一个国家进步和发展的根本,为社会发展不仅提供了精神动力,还成为智力支撑。随着我国教育规模的逐渐扩大,当前的教师队伍结构也在发生着较大的变化,明显增加了年轻化、高学历教师的比重。因此,加强高校师德师风建设是教育使命和教师职责的必然要求。
  一、高校师德师风建设的内涵
   对于高校教师来说,师德师风就是他们在从事教育活动时对各种道德规范应严格遵守,同时也集中体现出一所高校的办学精神和办学理念等,更是学校生存与发展的根本动力。加强师德师风建设的前提是要求教师必须充分热爱教育事业,能为教育事业献身,并将自己毕生的心血都挥洒在讲台上,时刻严格要求自己,学高为师,身正为范,树起为人师表的丰碑。在高校师德师风建设中,要做到严谨、严慈、严格,教师要时刻关心学生的学习和生活,关注他们的发展情况,对学生严格要求,尽自己最大能力帮助学生迅速成长起来,在成为学生良师益友的同时,也能成为同事的教书育人楷模。另外,为人师表始终是高校师德师风建设的核心,因此,教育工作者的成长历程也反映出高等教育规律。一是在求学中从学生到教师实现完美蜕变;二是继续在教书育人工作中接受教育,提高教师的综合能力。教师应处处以身作则,增强为人师表的形象意识,就像希望学生如何对待自己那样去对待自己的学生。作为高校教师,既要有较高的科研水平,还要有丰富的教学经验,将一些空洞的理论知识转化为实际的课堂教学内容。
   总的来说,师德师风建设的根本目标就是要培养合格的社会主义建设者和接班人,严谨治学、教书育人是其中心内容。换而言之,就是要做到学术顶天和育人立地才行。我们不应该仅仅是将高校教师当作教书匠,他们还是当代教育家,也是为国家培养高级专门人才的工程师。在很大程度上,高校教师的师德师风决定着工程师的人才培养水平。由此可见,为了使高校教师成为大学生灵魂的工程师,就需要对他们提出更高的要求,这也是建设高校师德师风的内涵所在。
  二、高校师德师风建设面临的挑战及问题
   1.师德师风建设受到市场经济的冲击
   高校受到市场经济的影响和冲击是客观事实,是不以人的意志为转移的。一方面,高校教师都是在经济社会中生活的人,他们的世界观、人生观、价值观必须能够适应他们所处的社会环境。大学生所处的市场经济大环境,因利益至上理念而影响到他们的人生观与价值观。另一方面,高校教师在知识的传授中要做到与时俱进,并能适应社会需要。由于教学内容缺乏时代性、教学方式僵化等多方面问题的存在,使学生容易失去学习的动力,开始厌烦上课学习,更愿意通过网络获取知识,而这些知识通常是肤浅的,但是却严重冲击了教育教学。从本质上说,教师的教学活动也是一种劳动,是劳动就应该得到应有的报酬和社会给予的肯定。然而,长期性、复杂性是教师劳动成果的特点,大家也并不理解教师工作的艰巨性,所以教师的艰辛劳动并没得到应有的报酬。因此,回归劳动价值本位,提高教师待遇,让教学活动劳有所值,减轻社会压力,是高校师德师风问题在市场经济体制下得以解决的根本途径。这有利于增强教师的事业心和责任感,降低市场经济环境对高校师德师风建设的冲击[1]。
   2.缺乏正确的理想信念
   尽管我国高等教育事业在不断向前发展,但是高校仍需进一步完善各种制度,逐步建立一支敢于承担责任、乐于奉献的教师队伍。总体来看,我国高校师德师风的状况是好的。但是,人们的多元化思想观念和多样化的价值取向,使学校容易受外界影响,导致教师队伍中出现一些错误观念和不良意识,影响了教师的思想道德文化素养。目前,只有少数教师能够正确地对待自己的理想信念,但是因社会上一些不良思想的影响,往往也使他们存在一些有失道德的现象。
   3.教师缺少爱岗敬业的精神
   目前,有一部分高校教师没有认识到教育工作实质上就是全心全意为学校和学生奉献,他们仅仅将自己的教学工作当成一种谋生手段,还在业余时间从事一些与教师无关的活动,没有将全部精力都投入到自己的本职工作中去,缺乏责任感,对教育工作不重视。有的教师在课堂上对学生敷衍了事,采用照本宣科的方式去教学,这就很难提高学生的综合素质。
   4.对学生没有耐心和爱心
   作为高校教师,应该不厌其烦地做好学生的思想政治工作,必须要对学生有足够的耐心和爱心。但是,部分教师都没有认真地去关心学生的生活和心理状况等,对学生缺少耐心,也不尊重学生的人格,没能给予学生真正的关爱,在很大程度上伤害了学生的自尊。俗话说“精诚所至,金石为开”,只有教师多关心学生,多给他们一些鼓励,才能促使学生有更大的学习动力。
   5.職业道德与职业情感比较淡漠
   很多高校教师因长期的工作压力,造成了情感疲惫及情绪失常,但又无法及时有效疏解情绪,尤其在遇到困难或是某些待遇问题时,如果无法得到解决,教师心里难免会有怨气,长此以往,就会出现严重的心理失衡。此外,还有一些公共课教师缺乏专业归属感,他们无法把自己的工作当成事业,所以在工作中精神抑郁,缺少动力,心理疲惫,这些问题的存在都表现出教师职业道德的淡化。
  三、高校师德师风的时代性要求    1.凸显各高校师德师风建设的个性
   通过大量分析可知,严重的学术功利化现象是高校师德师风建设最受关注的问题。因此,当前各大高校面临的普遍问题就是如何对这一现象进行矫正。此外,高校师德师风建设还应该以高校自身的实际情况为立足点,将高校的自身个性彰显出来。高校教师在师德师风建设过程中要大力倡导公平正义,作为理工科院校的教师必须要有自觉奉献的爱国精神,逻辑思维应严谨缜密,有勇于创新的科研精神以及动手设计的自我能力,更要做到德以明理,学以精工;而政法类院校要在全国范围内起到模范带头作用,积极参与“社会主义民主法治建设,全面推进法治中国建设”;综合类院校的教师要德才兼备,具有兼容性、广泛性和多元化的人文特色,而师德的主要内涵就是要德才兼备[2]。
   2.明晰高校师德师风建设的理论特质
   针对于师德师风建设,教育部要求全国高校全覆盖,使此项工作得以顺利开展。2016年,在全国教育工作会议中,时任教育部部长袁贵仁就强调教师整体素质的提升是至关重要的。他认为,教育质量的提高,教师是关键因素。教师在实现自身职业价值的同时,应做到专业精通,形成学术特色的治学自觉,在教学规范的基础上实现艺术教学育人的自觉。
   3.适应高校师德师风建设的新生态
   全面深化改革,实现中国梦,并将五大时代理念,即创新、协调、绿色、开放、共享全面彰显出来,这是当前高校师德师风建设的一个新生态。高校师德师风建设要加大宣传教育的力度,适应新发展理念,开展形式多样的“爱与责任”师德师风主题教育活动。高校要始终将师德师风建设作为一项长期性、全局性工作,因此,高校要在新的发展时期,以高度的责任感和的事业心,保持更务实的作风和积极的态度,并采取有效方式,打造一支师德高尚的教师队伍,使他们不仅让学生满意,也能让社会充分认可,为实现教育现代化和教育强国做出积极贡献。
  四、高校师德师风的建设路径
   加强师德师风建设对于高校来说,是一项长期而又艰巨的任务,不能急于求成,而是要从日常做起,扎扎实实地开展。因此,为了强化常态化建设,我们应该先从提升高校教师职业形象着手,将思想政治理论学习加入到日常职业教育中去,将职业责任和职业纪律的教育内化到教师的职业行为中。在这个过程中,特别要对青年教师进行长期的培养,对待他们要更有耐心,以便让他们更好地应对教学工作,师德师风也能尽快适应教育教学的日益变化,具体可以通过以下路径进行:
   1.教师应加强道德修养和提高思想觉悟
   高校教师为了能满足社会主义政治、经济、文化的发展需求,应不断学习马克思主义先进理论,从而为国家培养各级各类的专门人才;要不断培养道德情操,利用先进的思想理论来武装自己,为教育服务,为人民服务,为学生服务;在教育学生上,要想学生之所想,急学生之所急,要全心全意为学生,不谋私利,将学生培养成对社会有用的人。教师在培养学生的过程中,也促使自己的人生价值得以实现。学生一向尊崇德高望重的教师,所以教师要以身作则,为人师表,以德育人。只有做到这些,才能教好学生,更好地引导学生。
   2.加强师德师风建设,要重视制度建设
   要形成良好的师德师风,就必须经過长期的教育实践,在其中要贯穿制度建设。首先,加大力度做好制度体系建设工作,开展顶层设计,使党中央和全社会对建设师德师风的基本要求全面体现出来,同时也体现了高校对师德师风建设的基本规范,明确其有效措施;其次,主体责任得到落实,完善工作体系建设,确保工作机制的责任明确、及时沟通、协调到位,在这一形势下,促使各方面工作能形成合力;再次,抓好工作的落实,做到规范程序、标准细化、层层落实、加强监督,避免出现师德师风建设工作走过场的问题,最终能落细落小、一以贯之,执行更为到位。
   3.教师要尊重学生、热爱学生
   教育要以爱作为灵魂,没有爱就谈不上教育,每个教师都要时刻谨记这一条。要教育好学生,就要先信任学生,平等地对待每一名学生,对学生多包容、多鼓励。教师要尊重学生,不干涉他们的思想和行为,能真正地将学生当作是和教师平等的个体来对待。要热爱学生,当学生遇到困难时,教师要竭尽全力给予帮助,成为学生的良师益友。尊重学生、热爱学生,对他们的心理和行为表示认同,帮助他们学习成长,努力将他们培养成对社会有贡献的人[3]。
   4.组织教师参加专门培训,实现教师对“三进四结合”的科学把握
   为加强高校教师师德师风建设,组织教师培训是一个主要环节,更是确保教育质量的关键。高校教师要当好党的理论方针政策的宣传员,其把握党的理论方针政策的程度对学生的宣传效果具有直接影响。所以,首要前提就是教师要科学把握“三进四结合”。第一,从教育部到各高校主管部门应组织教师进行“三进四结合”的宣讲和培训,提高教师的思想觉悟,并与党中央保持一致;第二,高校应多组织教师进行专题研讨学习,各抒己见,从而逐渐加深教师对“三进四结合”战略布局的理解。总之,高校通过培训,使“三进四结合”进入教师的大脑,再通过言传身教,潜移默化地影响学生。
   5.加强师德师风建设,应深化价值引领
   教师作为传道授业解惑者,他们对于学生形成价值取向和理想信念有直接影响。所以,教育者要先接受教育,这样才能使他们更好地指导学生健康成长,同时也能承担起引路人的责任。第一,要引导教师以师德师风建设为本,力求打造出高超的育人水平。与此同时,还要做到言传和身教相统一、教书和育人相统一、学术自由和学术规范相统一,潜心问道和关注社会相统一,尽可能做到学为人师,形成优良学风和诚实守信、严谨治学的学术品格。第二,引导高校教师潜心治学,加强业务能力培养。教师要在教育教学工作及学术研究上多下功夫,树立起终身学习理念,科学运用先进技术,及时更新知识结构,在教改实践中投入工作热情,通过高水平的科学研究将教育教学工作支撑起来,引领学生探求真知、追逐梦想。    6.建立师德师风考核评价指标体系,规范激励机制
   对高校师德师风建设的评价不仅与教师的利益息息相关,更对学校的长期发展起着关键作用。因此,要在公平、公正、公开的原则下做到客观公认。为做到这一点,就要求所建立的师德师风建设考核考评指标体系必须是科学合理的,确保每个考核指标能反映师德师风建设状况的同时也便于量化。在开展师德师风考核工作时要坚持严肃性和灵活性相结合,不得盲目、随意,要得到一个权威的考核结果,能站得住,经得起推敲。可以依据考核结果,表彰那些师德先进的教师,在职称评定时将表彰情况结合起来,作为参考。
  结束语
  综上所述,高校将师德师风建设作为当前一项重要的工作,此项工作的开展将直接关系到教育事业的成败。在市场经济条件下,应正视师德师风建设中存在的难点问题,不断加强师德师风建設,建立一个健全的师德师风建设引领机制,从而将师德师风典型的引领作用充分发挥出来。除此之外,有必要建立师德师风考核评价指标体系,这对于监督管理师德师风建设具有重要意义。总之,高校师德师风建设已经成为高校的一项重要任务。
  参考文献:
  [1]张泽春.试论市场经济影响下高校师德师风建设[J].保山学院学报,2015(1).
  [2]韩远.高校师德师风建设的路径研究[J].新疆师范大学学报,2016(3).
  [3]蔡灵.关于我国高校师德师风建设的几点思考[J].湖北师范学院学报,2017(4).
  An Analysis of the Era Features and Construction Path of Teachers’ Ethics in Colleges and Universities
  SHI Hong-mei
  (School of Foreign Languages, Jishou University, Zhangjiajie 427000, China)
  Abstract:The construction of teachers’ ethics is conducive to the improvement of the overall quality of college teachers and the development of higher education, and directly affects the smooth progress of teaching activities in colleges and universities. Therefore, colleges and universities must pay attention to the construction of teachers’ ethics, return to the teacher-centered concept, and strengthen the construction of teachers’ ethics in colleges and universities through innovative methods of work and improvement of teaching content, which has become an urgent task in the development of colleges and universities in China. This paper analyses the connotation of the construction of teachers’ ethics in colleges and universities, and expounds the challenges and problems faced by the construction of teachers’ ethics in colleges and universities. On this basis, it puts forward the era requirements of college teachers’ ethics and the construction path of college teachers’ ethics.
  Key words:teacher’s ethics building; connotation; challenge; requirement of the times; construction path
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