论班主任落实德育核心素养的有效策略

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　　【摘 要】对学生进行德育教育，培养的品德素质，是素质教育的题中之义，也是现代教育教学工作的重点。班级是学校管理的基本单位，在班级管理中，德育是班主任义不容辞的责任。在教育改革背景下，如何实现立德树人德育目标，也成为中学班主任关注的重点。为此，本文专门以德育为主题，就中学班主任德育工作措施进行了梳理、总结。
　　【关键词】中学;班主任;德育;核心素养;对策
　　【中图分类号】G633.7       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）16-0088-01
　　引言
　　在初中阶段的学习，不仅能培养学生成为综合型的人才，而且还是学生正确树立道德观的重要阶段，所以，初中教学过程中，学校除了需要培养学生成为综合型人才，还应重点对学生开展德育教育工作。学生在初中学习中奠定良好基础，才能为学生今后提供有力保障。而应试教育所带来的影响，促使德育工作具有一定的現实意义，想要改善德育教学整体水平，需要班主任根据实际教学情况，积极开展德育教育工作，从而提高学生综合素质，并对学生道德能力进行有效加强。
　　一、以身作则，为学生做出表率
　　德育是道德教育的简称，道德教育的主要目的是调整人际关系、规范个体行为。个体道德素质养成要在施教者的教育引导下、在人际交往中形成。班主任是中学生道德教育队伍的核心，班主任的思想观念、综合素质会直接影响德育成果。子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话揭示了施教者自身品行和表率的重要性。同样，在中学生德育方面，班主任要想管理好学生，必须要提高自身的综合素质。这就要求中学班主任提高自学、自律意识，加强文化知识学习，完善自身的知识结构，增加自己的文化积累，提高自己的应变、表达和沟通能力，以确保自身素质能满足班主任管理工作的需要。其次，班主任在日常管理和实践中，要不断探索新的工作路径和手法，提高自己对于班级管理工作的认识。然后，在班级管理中，提高责任意识，认真履行自己的职责，平等待人，做好班级管理分工和任务分配，为学生学习和生活提供良好的环境。此外，在学生管理中，用爱心感染学生，耐心与学生进行交流和沟通，构建和谐的师生关系;诚实守信，热情待人，爱护集体，在思想、言行上为学生做出表率，以更好地培养学生的责任心和道德意识。
　　二、民主管理，打造团结奋进的班集体
　　新课改明确指出，学生是教学的主体，在班级管理和教学中，要尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。中学生道德观念、行为习惯的养成，与他们自身的思想认识，尤其是自我认知有着密切关联。班级是学生学习和活动的主要场所，良好的班级管理氛围，和谐的师生关系和人际关系，可以发展学生的友谊，促进学生个性发展，进而有助于培养学生的德育核心素养。所以，在班级管理和日常管理中，班主任要以学生为本，实施人本管理、民主管理，让学生积极参与到班级制度建设、文化建设中去，争取让学生在“成为班级管理的主人”的路上唤醒道德情感，提高自我管理能力。如在班级制度建设上，班主任要广泛听取学生意见，以《中学生准则》《中学生行为准则》为依据，健全班级公约和规章制度，以提高学生对班级管理制度的认同感。然后，让学生在自荐、选举的基础上选出班干部，组建一支高素质的班干队伍，打造一个执行力较强的班委会。在此基础上，班主任要适度放权，动员每一个学生参与到班级管理中来，在班级卫生管理、学习管理、活动方面，群策群力，提高班级管理实效，培养学生的集体意识和合作意识。同时积极发挥班干部在学生思想教育、学习管理、学困生帮扶方面的积极作用，使学生在班干部带领下齐心协力，团结一致，不断向前。
　　三、家校联盟，携手做好道德教育
　　道德教育是一项长期而复杂的工程。仅仅依靠班主任的单方面力量是远远不够的。还需要学生家长的配合和参与，探讨初中生德育的对策，采取双管齐下的办学方式，为学生道德水平的提高创造了良好的环境。在调查中，发现目前很多初中生都是独生子女，父母及祖父母在养育的过程中难免百般宠爱、娇生惯养，但是溺爱通常会导致学生养成孤僻、懒惰与自私等不良品质，给班主任的德育工作带来困难。因此，初中班主任也应该在学校的德育工作中定期联系学生家长，特别是“问题学生”的家长。在日常的德育工作中，当班主任发现有些学生在学习和生活中存在问题时，应及时与其父母联系，找出学生造成这种行为的原因，然后有针性地找出解决方案，使双方能够相互合作共同监督和引导学生，使学生在良好的家庭和学校环境中逐步规范自己的行为，最终养成良好的道德品质。
　　结束语
　　总而言之，在德育教育中，班主任要用自己的言行举止去影响学生，启发学生，让学生在潜移默化中形成良好的德育品质。班主任要用爱心、耐心和恒心去帮助学生，促使他们形成积极向上的心理品质。班主任要从班级民主管理入手，抓好班级文化建设，全方位进行德育渗透。班主任要学会借助家庭教育的力量，让学生在家长的帮助下形成更加健全的人格。相信一分耕耘一分收获，相信班级学生在班主任的积极引导下都能成长为德才兼备的复合型人才。
　　参考文献
　　[1]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014（12）：74.
　　[2]刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息，2008（28）：631.
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