信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究
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[摘 要] 近年来，随着科学技术的不断进步，信息技术在教学中得到普遍应用，学校的教学模式也获得改革和创新的条件。目前，我国中小学、高校都在纷纷运用信息化教学模式，目的在于提高课堂教学水平，从根本上实现教学目标。为了可以更好地适应现阶段信息化教学的迅速发展和具体要求，许多学校都在不断推进信息化教学建设工作，在最大限度上构建出相对宽松的信息化及教学环境。从教学模式和信息技术之间的关联、在创新教学模式中运用信息技术的现状、信息技术环境下教学模式的创新、信息技术环境下教学方法创新的渠道四个方面介绍了信息技术环境下教学模式和教学方法的创新，希望可以为有需要的人提供参考意见。
[关 键 词] 信息技术环境;教学模式;教学方法;创新
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0154-02
当前，现代教育的常见教学模式是信息化教学，很多学校都在积极推进信息化教学基础设施建设，比如构建完善的教学管理
系统以及互联网教学平台等，在一定程度上这些信息技术能够为创新教学模式提供有效的方法，可以更好地顺应现代信息化教学发展的要求。但是在该情况下并没有获得显著的教学效果。因此，对教师来说，必须运用信息技术对教学模式以及教学方式进行不断创新，这样才可以提高课堂教学质量。
一、教学模式和信息技术之间的关联
伴随着社会的不断进步和教育的日益发展，更多的人认识到传统教学模式出现的问题。为能够更快地适应新形势下教育发展各项要求，许多学校开始构建信息化课堂，利用多元化的形式促进智慧教室建设、网络和教育创新以及互联网学习平台建立等工作。这样做能够为学校改变教学模式、创新教学方法以及明确教学目标奠定坚实的基础。在该信息化教学中，教师必须要改变传统的教学模式，不再是以灌输式为主，而是改变为情境沟通模式以及学习团结合作模式。教师在教学中的角色开始从以往的传授人员转化到当前的引导人员。并且学生也成为课堂教学的主体，从被动接受学习转变到主动接受学习。以前，信息技术是教师开展教学活动的主要工具，现在也成为学生自主学习的工具。
二、在创新教学模式中运用信息技术的现状
（一）重视信息技术运用，忽略知识及时反馈
应用信息技术对教学模式创新发挥着重要作用，在一定程度上能够为教学过程提供各种各样的新方法，而且也影响教学方式以及教学理念等。但是当前很多教师并没有充分运用信息技术，只是将信息化多媒体作为演示教学课件的辅助工具，让信息技术的功能侧重于为学生呈现信息，忽略学生的及时反馈。这样就容易造成从以往的灌输式教学向电脑灌输转化，只是改变教学方式，并没有从根本上改变教学思想以及教学手段，这样就不能称得上是真正创新教学模式。此外，因为多媒体技术自身具有一定的程序化，若全部依赖多媒体技术完成课堂教学，容易导致教学方案设计仅仅是表面化，也不利于培养学生自主学习能力，提高学生学习兴趣。
（二）重视个性化发展，不能充分体现团结合作性和社会性
现代化教育技术使个性化教育形式越来越多，彻底突破了传统教育中的统一和规范化教学模式。[1]近年来，随着教育改革研究以及教育技术的迅速发展，人们逐渐关注个性化学习，在教学中采用电脑教学能够促进人机交互开展，认为其与教学思想发展趋势是相符合的。只是重视学生个体之间的差异，忽视了学生的团结合作性以及社会性。尽管有些多媒体教学软件具有與学生进行互动的作用，但也仅仅是固定环节，这种类型的信息技术教学软件很难代替教学中的多重交互氛围。整体来讲，信息技术不能代替教师在课堂教学中的主导地位，其仅仅是一种教学方式。
（三）重视同步教育，忽略了同步沟通
随着信息技术的不断进步，网络技术已经普遍应用。网络技术具有较强的便捷性，可以做到随时随地传输以及接受知识。即便这样，其也能成为平时教学过程中的重要课堂教学模式。在教学中尽管教师和学生之间、学生和学生之间的互动和沟通是十分微妙的，但是也相当丰富，面对面沟通始终无法代替网络沟通，在教学过程中现代信息技术的功能是促进教师和学生之间沟通而不是将其完全取代。[2]其实，从某种意义上来看，教学过程是心灵的沟通、陶冶个性，教师必须要指导学生并调动学习的积极性，培养学生健康向上的人格，这是最终的教育目标，但仅仅是依赖现代信息技术是无法实现的。如果教师在教学中一味依赖教师，非但现代信息技术不能提升学生学效率，反而会导致人文性的互动成为单一的技术活动。
三、信息技术环境下教学模式的创新
运用信息技术来创新教学模式，是指在教学中教师可以利用计算机多媒体技术来实现教师和学生之间的互动、人和机器之间的互动，实现传统教学方法和现代信息技术之间的优化整合。[3]现阶段，利用信息技术对教学模式进行创新的渠道具体体现在以下几点：首先，视听媒体教学模式，又称为PPT课案。教师在教学中必须要将提前制作完成的讲解材料借助投影技术展示给学生看，学生运用自身的多种感官可以及时接受信息。创新视听媒体教学模式关键在于利用投影技术以及多媒体技术。这样就可以丰富教学内容的表现方法，又可以提高学生学习兴趣，达到教学目的。其次，情景模拟教学模式。所谓的情境模拟教学模式是指教师根据实际教学情况。在合理运用多媒体技术以及计算机技术的背景下，借助信息技术虚拟再现教学中的有关情境和案例。[4]比如，在物理课堂教学过程中，针对一些实验可以运用信息技术模拟展示;在语文课堂教学中也能够借助网络视频在适当的时机导入情境。然后，微格教学模式。该教学模式又称为微观教学，属于分解复杂课堂教学，搜集学生看法的教学手段。这种教学模式是指运用信息技术，将学习技能以及学习关键点等多种要素利用视频播放的方式向学生发挥榜样作用，而且利用信息技术详细记录教学中教师和学生的各种行为，运用课下时间进行全面分析，提升课堂教学质量。最后，网络教学模式。[5]其主要体现在两点：第一，主要是指学生在计算机教室内，利用PC终端接收教师制定的互联网学习资源;第二，主要是指运用学校建立的互联网教学平台，不管在什么时间，什么地方，学生都可以利用互联网平台自主学习，从根本上实现师生之间的有效沟通。 四、信息技术环境下教学方法创新的渠道
创新教育不只是对教学模式进行创新，还需要对教学方式进行创新。而创新教学方式对保证教学任务正常完成、提升教学水平、提高较教师和学生身心素质起到重要的作用。下面可以站在高中文科以及高中理科的角度认真分析信息技术环境下教学方法的创新渠道。
（一）创新文科教学方式：以任务为前提
就一定意义上来看，文科教育在应试教育中是不可或缺的内容。教师在教学中难以充分尊重每个学生个体之间的差异，学生在学习成绩方面存在一定的差异。[6]文科教师在教学中必须要从传统的教师向互联网教师转移，创新学生学习思想，在教学中应及时传达教学任务，要求每个学生自己运用教师指定的教学软件以及教学网站来自主学习或者合作学习。学生受到教学任务的驱动过后，再运用信息技术来学习知识，这样除了可以激发学生学习求知欲，还可以运用互联网来加强学生终身学习的意识。
（二）创新理科教学方式，以问题为主要导向
高中理解教学的根本目标是对学生的逻辑思维能力进行培养。主要作用是加强学生创新意识和培养学生动手实践能力。[7]信息技术环境下的教学提倡以教师为主导，学生为教学主体的理念，适宜在高中理科教学中应用，教师提出一个问题，正确引导学生运用信息技术来查阅相关资料，提高学生综合素质。[8]比如，讲解物理知识“匀变速直线运动”时，教师应当运用多媒体技术向学生展示匀变速直线运动的有关视频，鼓励学生对匀变速直线运动的特征进行仔细的观察，然后讲授实践和速度之间的关系，每个学生必须充分运用互联网资源查阅资料信息，将运用互联网搜集的信息整合成一份报告，然后教师再认真介绍，使学生能够对自己整理的资料进行比较。利用该学习方式有利于加强理科学生理性思维意识。
总而言之，在目前教育信息化发展的重要阶段，教师必须要紧紧围绕信息技术积极创新教学模式以及教学方法。不仅要提高教师的信息素养，而且要加强学生自主学习意识，尽可能将学生培养成全面发展的人才，为促进社会发展和进步做出重要的贡献。
参考文献：
[1]李鹏飞.信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[J].现代农业，2018（5）：103-104.
[2]邢馨月，李宏健.信息技术环境下教学模式的创新研究[J].课程教育研究，2017（43）：29.
[3]李嘉鸿，关彩霞，凌敏.信息技术环境下游泳课程个性化教学模式创新研究[J].广州体育学院学报，2017，37（4）：110-112.
[4]张敏仪.信息技术环境下中职学校政治课教学模式和方法的探索[J].科教导刊（上旬刊），2017（5）：87-88.
[5]曹静.信息技术环境下教学模式和教学方法的创新[J].课程教育研究，2017（5）：25-26.
[6]武立栋，钮小静，徐君姬.信息技术环境下高职院校法律课程教学模式创新[J].教育与职业，2016（17）：110-112.
[7]杨发莉.信息技术环境下大学英语翻译教学模式的创新[J].当代教育实践与教学研究，2016（8）：61.
[8]安維正，陈新娟.信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（4）：155.
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